新国学网:美术人才“考”与“教”求平衡_-高考-选拔-美术

　　美术高考实施政策近年不断改革，寻求更加规范化、科学化、公平化的出路。改革的同时，报考高等美术院校

　　美术高考实施政策近年不断改革，寻求更加规范化、科学化、公平化的出路。改革的同时，报考高等美术院校学生的专业水平、知识侧重也发生变化，高校美术教学也不可避免地进行相应调整。

　　潮起潮落：美术专业高考三阶段

　　美术高考分为美术专业考试和文化课考试两大部分。美术专业高考模式大体分为这样三个阶段：校考阶段，校考与统考相结合阶段，统考阶段。

　　大约在2006年之前，绝大多数美术院校都是根据自己本院专业特点，自主拟定考试内容，自主选拔专业人才。这种模式利弊互现。

　　个性化选拔，突出学校、专业特色。各学校可以根据自己专业需求、培养人才类型的需求，自主拟定考试内容，在考察内容上有所偏重。比如专业艺术类院校，在选拔时偏重考察考生的艺术性、创造力，专注于培养专业艺术人才。而师范类和综合类院校的美术专业，主要是培养美术教师或者综合性艺术工作者，在选拔时更多侧重于考察学生基本功和综合能力等。

　　学生整体素质较高，有助于培养专业人才。由于在选拔时，不论是考试内容，还是选拔标准都有一定的针对性，因此，成功考入本专业的学生往往适应能力较强，进入大学后可以快速度过适应阶段，融入到大学美术课程当中。

　　各高校专业考试时间相对集中，考生面临选择，疲于奔波，无法兼顾。全国各美术院校的校考时间安排相对集中，经常出现几个院校考试时间在同一天，这种情况下考生只能根据自身情况权衡利弊，选择其中某所院校，放弃另几个院校的报考资格。同时全国美术院校天南地北，为了增加成功率，大量考生全国各地四处奔波，增加了不小的经济负担和精神压力。

　　学校自主命题、阅卷，容易出现不公平现象。由于客观条件的限制，校考监考员、阅卷员大都由本校老师安排，容易出现漏题、替考、舞弊等现象。

　　校考与统考相结合的考试形式阶段。2006年，教育部为了规范美术高考制度，要求各省应为当地考生组织美术类专业省级统考，或单独组织或与其他省联合组织，同时对考试科目也作了规定。从这一年起，各省陆续开始组织统考，各美术院校也陆续将统考成绩纳入到招生条件之中。大多数院校将统考成绩作为报考本院校的资格证，拿到资格证后方可报考本院校校考。

　　可以看到，这种模式下的统考能淘汰一部分水平较差的考生，减轻校考学校的考试压力。统考就是一张通行证，有了通行证，考生才有资格报考院校的校考，这样能够达到选拔较高水平考生进场竞争的目的，也有利于提升以后的教学效果。

　　统考只是被大多数美术院校作为资格考量，不作为选拔精尖人才的依据，仅能起到淘汰一小部分水平较差考生的作用，其他作用并不突出。

　　统考阶段。自统考出现之后，每年陆续有高等美术院校取消校考，而将统考成绩作为美术专业高考最终成绩。直至今年，大部分美术院校不再组织校考，许多名校也在其列。

　　这种模式下，考生可同时报考以统考成绩为录取依据的所有学校。考生不必再纠结于各院校校考时间冲突的因素，全力备战统考即可。

　　减轻考生压力，避免奔波之苦。各省份陆续开始承认考生的生源地美术统考成绩，避免考生全国各地奔波的劳累，减轻了考生的经济压力和精神压力。

　　利弊总相依。统考科目过于简单划一，难以突出个性和各专业的特色。统考科目一般为素描、速写、色彩三门基础科目(有省份只考素描和色彩两门科目)，无法满足中国画、雕塑、摄影、书法、艺术设计等特色专业的需求。

　　考试形式单一，考试内容相近，容易使考生出现程式化学习，背诵、默写几张范画就可能取得好成绩。并且考生水平相仿，风格单一，往往一堆卷子如同一人所做，缺乏艺术作品最为看重的灵气与个性，对于升入大学后的个性化培养增加了教学难度。

　　从零开始：高校美术教学的现状

　　美术专业高考改革后，学生的知识结构特征产生改变，高校美术教学的教学方式、教学内容也随之发生着改变。

　　考前高强度的程式化训练，使得学生普遍基本功比较扎实，水平差异不大。在本科教学中，教师面对的群体水平相当，容易整体授课教学。但考虑到艺术发展的本质规律，入学后大学教师给学生们上的第一堂课通常都是：请把备战高考所学的知识、方法全部忘记，请把高考辅导资料全部封箱，学生的观念、意识都要进行全新梳理。程式化的训练也会消磨学生的艺术个性、艺术特色，使绘画风格呈现单一化，百人一貌。因此，如何培养艺术个性，更新艺术观念也成为初期本科教学的重点。

　　特色专业不够突出。实行统考之后，考试科目相对简化，只对考生进行基础科目的考察，许多考生在入大学之前可能都没有握过毛笔，不懂基本的设计程序，不知道什么是抽象主义。在美术本科教学中，很多学科都要从零开始教授，甚至是最基本的毛笔握笔姿势，这不应该是大学高等教育该解决的问题，会使得美术本科教学效果大打折扣。

　　为提升办学影响力，体现自身办学水平，众多美术院校实行全国招生，不少院校降低录取分数招揽省外考生。在本省本来只能考入普通院校的考生，跨省后可以进入较高层次院校学习。这样，考生的整体专业能力、素质水平参差不齐，容易影响班级整体学习气氛。这些问题主要出现在低年级。

　　美术高考制度的改革必须要与高校美术教育的宗旨相契合，不断调整考试内容、优化考试模式，重视学生艺术个性的发展和综合素质的提高。只有这样，美术高考才能真正选拔出所需要的人才，美术院校也才能为社会培养出更多更优秀的美术人才。

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