宗教门户网:谈艺录：大师之道——章剑华访尉天池_-创作-艺术-教学-教育-风格-我觉得

　　6月5日下午，中国书法家协会顾问、江苏省书法家协会名誉主席、南京师范大学资深教授、博士生导师尉天池应章剑华之邀，来到江苏省文联办公室。他们就书法创作、书法教

　　6月5日下午，中国书法家协会顾问、江苏省书法家协会名誉主席、南京师范大学资深教授、博士生导师尉天池应章剑华之邀，来到江苏省文联办公室。他们就书法创作、书法教育和书法发展等问题进行了简短而深刻的交谈。

　　师承传统，释放自我的创作意念

　　章剑华：当下社会，书法家的称谓很多，诸如“著名书法家”、“大家”、“大师”和“人民艺术家”等。我觉得“人民艺术家”这一称谓是最高层次的。艺术家大致分为三个层次：一是有良好的专业基础，取得较大成绩的艺术家;二是有很高的艺术造诣，在国内外有较大影响力的著名艺术家;三是在艺术领域取得巨大成就，得到大众认可的德艺双馨的人民艺术家。您在书法创作、书法教育和书学研究等领域取得了突出成绩，被中国书协授予“中国书法兰亭奖·终身成就奖”确是实至名归，您就是我们身边的“人民艺术家”。

　　尉天池：我与人民艺术家这一称谓还差很多，但我在书法艺术的生涯中不断进取、作出贡献，是矢志不移的意愿。我从6岁开始学习书法至今，走过了从兴趣，到爱好，再到专业三个阶段。我之所以对书法产生浓厚兴趣，客观原因之一是在我孩童时期，家族中既有书法写得好的，也有几位同辈喜欢练习书法。这在我幼小的心灵中萌发了练习书法的兴趣。二是上小学的时候，学校和老师都很重视书法。我写的字经常受到校长和老师们的表扬，这更加促进了我的兴趣。三是从小学三年级起，每逢春节将至，乡邻们拿着红纸让我写春联，由于来不及磨出大量的墨汁，我便把墨块砸碎，放在瓦罐中加水，点上火，不停地用木棍搅拌，满满的一罐墨汁白天用不完，晚上点着油灯再写。在这样的环境中如此被器重，强化了我学习书法的兴趣。四是我读初二时，因为在砀山县城已经有会写书法的小名气，于是已有人找我写招牌。没有斗笔，我就从棉衣中抽出棉絮，搓成圆形，以此当笔。我还记得第一次写的大招牌是“砀山更新缝纫社”。以后，隶属于江苏的砀山县、肖县及河南永城县都有约我写招牌的。写字的工具依然是棉絮团。

　　章剑华：我们这一代人在读小学的时候，上课前的半小时也有专门的描红时间。正是这些非正式的课外教学，启发并引导了很多人学习书法的兴趣。其实，兴趣的引发点往往并没有那么伟大。我觉得兴趣是客观因素与有遗传基因在内的主观方面相结合的产物。

　　尉天池：我不知道自身是否有书法艺术的遗传基因，但我自以为有学习书法的悟性。持续的兴趣慢慢变成了爱好，从小学到大学，我坚持学习书法，对书法的爱好越来越强烈。1960年我从南京师范学院中文系毕业后，到美术系成了一名书法教师，这才真正走上了书法专业的道路。在当初，我对书法教学还是处于“一片空白”的状态。这只有释放我的潜力了。一是从小学到大学的十六年间，恩师们对我的指导，使我大略感到书法应该怎么教，为什么这么教的道理。二是读大学时，通过做卡片，将书史、书论、书家、书学名词、书法技法等写出提要，分类排序，随时翻阅。这使我初步奠定了书法史论基础。三是五种书体我都研习过，有面对学生作书法讲解和示范的能力。四是我在中师及大学就读期间都有《教育学》课程，因此制定教学计划、教学大纲以及教材配置这些套路我心中有数。随着教学年度的递增、教学经验的积累、书法学科建设由美术专业必修课程到书法本科、硕士、博士教育教学的发展，我更加确认书法教学属于美育教育的范畴，更加注重在教学中体现美育教育的品性、把我书法教育的特性、讲求培育人才的效益。特别是在书法实践课中，将坚持研究学生的气质特征、心理状态、感悟能力，作为教学指导的重要依据，并使学生朝着人与艺交合、艺与道融通的方向进展，而不局限于通常的临帖指导。即使临帖指导，重点在于为后进的学生“开门之路”，引导先进的学生“翻山越岭”。

　　从走上专业道路开始，我的学书经历可分为两个阶段。第一个阶段既师承传统，又受老师书法的影响。特别是自1963年起，由于尊崇恩师林散之先生的书法，加上他写书法作品时我多次在一边牵纸，虽然没有临摹过他的作品，也会潜移默化地受到他那草书特点的影响。第二个阶段是进一步宽泛地师承传统，释放自我的创作意念。

　　章剑华：您的书法虽然受到林老的影响，但与林老不同，形成了自己独特的风格面貌。现在从事书法专业的人很多，大家都要主张到传统中寻找自我，结果真正在书法上有所建树的却很少。你的书法风格识别度很高，且得到大家的认可，这其中定有奥妙。

　　尉天池：我的书法根底是碑帖融合，包括汉碑、北朝碑版、墓志楷书，二王行书、草书、小楷，徐渭行书、草书等，我都下过功夫。我临碑帖，是在其笔法、笔形、笔势、笔意以及结体、章法的形式特点和风格趋向等基础上领会通篇的艺术精神并融入自我的感受和些许的创意。这样，便于走出来。草书创作虽然是我的主项，但在师承古代草书方面，不固守一两家风范。如此才可能解脱束缚，才便于解放出来，走自己的艺术道路。我的书法创作思想，局部地说是“因势利导、应机权变、不抱成见(不将以往的作品作为固定的模式)、任性恣情。我的草书能写出多样风情，大抵与自己的创作思想有关。获“中国书法兰亭奖·终身成就奖”之后，我既深感自己有所欠缺，又自信还能提高。因此，我很用功。近年来，我一直提醒自己，年近八旬了，从事书法创作，切不可被名誉所累，要力争再突破关口，进入书法的新境地。

　　“不要偏食，要吃五谷杂粮”

　　

　　章剑华：当代书法呈现出繁荣的景象，各种展览和评奖接踵而至，然而同质化的现象却愈演愈烈。比如，好多参赛作品都是“二王”风格的，看上去都差不多，区分并不明显。我们常把这些问题归咎于评奖机制，还有创作者的综合素养。其实，大家都在着力创新，却始终不能摆脱同质化。

　　尉天池：我觉得出现这一现象的主要原因是取法太窄，过于偏食，营养贫乏，需要吃五谷杂粮。在各种书体早已成熟、多样风格异彩纷呈的当今，即使想专精一体，也应有各体皆能的底蕴。这不是负担，而是书法出新的机缘。将各种书体的艺术内质、多样风格的表现特征取其所需，消化、吸收、融化，不仅能作为书法创作的底蕴，还有利于创作思路的开阔、创作解数的多样、书法风貌的不同，从而消解或减少书法同质化的现象，促进个性化的书法创作。在当代书法中还因跟踪书法展品制作出来的同质现象。这批跟风的书法，类似失却自我的“影子部队”。

　　章剑华：书法创作不仅需要技巧，还要提升文化学养和综合素质。有的年青人知识面很广，文化也高，但从他的字里看不出文化底蕴。所以，书法家还要有社会经历、眼光和气度，包括谋事、做人都要作用于书法。历史上许多书法家都是政治家、经济家、军事家，社会经历丰富，气度、眼光也就不凡。

　　尉天池：我赞成您的见解。您的见解使我想到把书法作为一门“运筹”的学问未尝不可。一件书法作品是一次性完成的，在创作时有许多刹那之间完成的过程。但这刹那之间是作者运筹的思绪和行为在起作用。这思绪和行为既要体现书法本体的文化性，也离不开宽泛的中华文化的支撑与滋养，所以书法作者要有文化学养，也就成为人们的共识。但是如果只认为从书本中获得文化学养才算取得了“真经”，这就难免偏颇了。因为还有人们在社会实践中做人谋事的文明的思想、行为及在矛盾的万象中辩证地解决问题的胆识、气度及运筹的方法。这些都是文化的体现，或者说都具有文化的品格。这种文化的养成一旦与书法中从矛盾转化为和谐的特性相勾兑，就会以文化的力量作用于对书法的认识和创作。因此，书法作者除了要读书本，还有一部要读的大书，这就是富有哲理的，能开智、养心、励志的社会实践。

　　以“审美”为龙头进行书法教育

　　章剑华：您是书法教育、教学的倡导者和开拓者。您在长期的书法教育中，取得了丰硕的成果，突破了旧式的教学观念和方法，成就了富有创意的书法教育、教学思想体系。现在从中央到地方都在强化书法教学，可见书法教育的重要性。我们要与教育部门合作，把我省的中小学书法课程重视起来。

　　尉天池：我省目前只有部分中、小学开设了书法课，但既不规范，也没形成规模。我觉得，书法教育要以“审美”教育为龙头。从少儿到成人，一旦被纳入教学的境地，教师首先要确定这是“美育”教育。在书法教学中，特别是实践型的书法教学，教师要注重让学生领会书法美。教师根据教材，在讲解和演示的过程中要传授欣赏书法的道理及方法。从而使学生在书写实践中走“理念领先，技法跟上”的学书之道。

　　章剑华：省教育厅提出申请成立江苏省教师书法家协会，我觉得很有必要。加入教师书协的条件，一是要有较好的书法基础;二是要能承担起教学任务。书法教师不仅要成为书法家，关键要成为书法教学工作者。

　　尉天池：江苏成立教师书协，无论是立足当前或放眼长远，可谓意义重大。近年根据国家教育部在中小学开设书法课的文件精神，江苏也在倾力编写适用于中小学书法教学的《书法练习指导》。有教材，更要有教师，特别需要培养出既有书法理论基础，又有较好书法创作能力，以及懂得书法教学方法的骨干教师。近两三年，省书协曾与省教育部门联手举办了全省中小学教师书法高研班和全省首届中小学教师书法作品展，从中发现了一批擅长书法的教师。在此基础上，我们还要再举办中小学教师书法培训班和书法展览。

　　书法风格的发展是无止境的

　　章剑华：书法是具有生命力的艺术形式。有人说，书法是最古老的艺术之一，同时也是最现代的艺术之一。现代艺术无非强调写意、抽象，而书法就是写意和抽象的艺术，我觉得这一说法很有道理。

　　尉天池：五种书体成熟之后，中国书法史就进入了风格发展史。书法风格的发展是无止境的。时代的不同，人们对书法师承的不同，修养、气质的不同，艺术个性趋向的不同等出现了异彩纷呈的书法风格。若想形成独特的书法风格，既需要师承宽泛、取精用宏，并能将所学在法理上融通、化合，又需要以自主、自信、自强的心态，充分发挥自己的主观能动性和创造力。说书法是写意的、抽象的、意象的艺术，这都符合书法的本质属性。因为汉字书法的形式美、意境美源自宇宙间的自然法则及书写者在这法则基础上进行抽象性、意象性的抒情、写意的创造。也正因为此，它以充分的可变性及表现力，给书写者提供出极大艺术表现的空间，给欣赏者提供了无限艺术享受的联想。

　　章剑华：上世纪70年代以来，书法活动倍增，趋势不可逆转，书法家的艺术观念和艺术修养也在不断提高。江苏书法在几十年的发展中创造了辉煌的成就，形成了良好的书法群众基础，初步实现了书法资源的优化配置和有效利用，人才梯队建设进入可持续发展轨道，推出了一大批有影响力的书法人才、书法精品和学术成果，综合实力跻身全国第一方阵。

　　尉天池：当代江苏书法之所以能稳定地居于全国第一方阵，其一，得益于省书协以书法教育为龙头，书法教育、书学研究和书法创作三位一体、协调发展、整体推进、造就人才等工作思路及相应的工作举措。其二，得益于省、市、县书协在独自开展工作之外，注重涉及全国、全省重大活动一体化的联合、联动。其三，仅就书法创作而言，江苏作者比较注重书法的文化内涵和正大书风。当然还有老一辈书法大家给予我们的熏陶。希望江苏的青年作者，在治艺的历程中遵循渐修、渐进、渐变的规律，不要心绪浮躁，不必急于求成。

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