新国学网:2017年度中国非物质文化遗产传承人群研修研习_培训计划实施情况报告（一）_非遗-课程-项目-计划

　　摘要：2018年1月，文化和旅游部组织开展了2017年度中国非物质文化遗产传承人群研修研习培训计划(下称研培计划)年度考核工作。根据考核结果，2017年度研培计划实施的科学性、规范性、针对性、有效性进一步加强，实施效果进一步深化。在教学组织上，各参与高校理念认识进一步深化，课程体系更为系统合理，研培学员与高校师生持续互动，“强基础、增学养、拓眼界”的工作目标基本达到。学员遴选的规范性进一步提高，整建制招生成为主要方式;学员回访频次和工作深度都有明显提高;宣传展示、研讨交流进一步增多，优秀研培成果的可见度和认知度明显提高。在工作组织上，文化和旅游部通过印发规范性文件，建立信息管理平台和微信公众号，定期开展培训和交流，进一步加强整体工作的总体部署和业务指导。各省级文化行政部门组织协调能力进一步加强，与院校的工作联络和监督指导明显增多。各院校教学设施与后勤保障进一步完善，执行能力进一步加强。同时，多个地区加强了研培资金管理规范，有效提高了使用效率。

　　从总体效果来看，经过4年实施，研培计划作为中华优秀传统文化传承发展工程重要内容，对非遗保护传承的基础性、战略性作用进一步凸显，社会认可度不断提高。传承人群文化自信和传承积极性明显提高，“培训一人，带动一片”的现象不断涌现，各地非遗从业人员数量明显增加。学员的技艺水平、产品设计、制作能力、市场意识逐渐增强，一批优秀学员成为了各地非遗保护传承的领军人物和中坚力量。高校非遗教研能力和相关专业建设得以加强，多所高校围绕非遗或传统工艺申报了国家级、省级科研项目，发表了学术论文，部分高校建立了实验室和各类基地，设立了相关专业或方向。研培计划在文化扶贫中的作用日益凸显，尤其一批优秀的“校地”、“校企”合作项目成为了促进就业增收，助力精准扶贫的重要抓手。在研培计划的带动下，社会各界参与非遗保护的热情高涨，一支非遗保护的社会队伍正在形成。参与院校、学员和各地行政部门对研培成果都予以了高度评价，认为“研培计划”推进了非遗保护与现代教育的跨领域融合，整合形成了项目保护的整体力量，为项目的活态传承探索出了一条新的途径。

　　为贯彻党的十九大和十九届二中、三中全会精神，以习近平新时代中国特色社会主义思想为指导，实施中华优秀传统文化传承发展工程，文化和旅游部、教育部部署全国78所高校，实施2017年度“中国非物质文化遗产传承人群研修研习培训计划”。1月至12月间，78所参与高校以传统工艺为重点，共举办研培班196期，培训学员8576人次，涵盖了笔墨纸砚、纺染织绣、金属锻造、漆器髹饰、陶瓷烧制、传统建筑营造、雕版印刷、藏族唐卡、木版年画、竹编、剪纸、雕塑等331个国家级非物质文化遗产(以下简称非遗)代表性项目;非物质文化遗产司(下称非遗司)牵头举办10期传统戏剧、民俗、餐饮等非遗项目的试点研培，培训学员330人。江苏、浙江、山东、广东、西藏、青海等省、区分别面向本地传统工艺项目启动实施省级研培计划。自2015年至2017年底，全国参与高校共计举办研培班390余期，培训学员1.8万人次，加上各地组织开展的延伸培训，共计覆盖传承人群5.6万人次。

　　经过4年实施，研培计划的参与单位和参与人员稳步增加，参与积极性持续高涨;实施范围逐步扩大，从传统工艺领域逐步延伸至传统表演艺术、民俗等领域;工作理念进一步深化，课程设置和教学管理进一步规范，教学方法和措施更加丰富，贴合实际;优秀学员和优秀作品不断涌现。作为非遗保护传承人才培养和能力建设的基础性、战略性工作，研培计划在增强传承人群文化自信、提高保护传承能力、加强高校专业建设、带动就业增收等方面的多重效应日渐凸显，社会认可度也不断提高。

　　一、教学工作开展情况

　　(一)各参与高校对研培工作的理念认识更加深入，逐步形成各具特色的研培工作思路

　　根据《中国非物质文化遗产传承人群研修研习培训计划(2017)》(【权威发布】文化部关于印发《中国非物质文化遗产传承人群研修研习培训计划(2017)》的通知)(下称《研培计划(2017)》)“强基础、增学养、拓眼界”的目标要求，各参与院校认真学习非遗保护的基本理念、原则和要求，结合自身学科优势，形成了各具特色的研培工作思路。如清华大学美术学院提出“以传统文化为本位，以传承人群为主体”，着力激发培养传承人的自身研创能力。天津美术学院强调“学习与实践相结合、传承与创新相结合”，提升非遗传承人群的艺术认知与创作自信。南通大学提出“传统工艺进入现代生活，现代科技助力传统工艺”。中国美术学院以“拓展知识、传承文化、升格手艺”为目标，积极探索产、学、研三位一体的教学模式。广州美术学院秉承“办一个班、研究一项课题、带动一批传承人、活化一片产业”的原则与思路，推动研培计划实现更为广泛的社会效益。2017年11月15日在上海举行的研培计划经验交流会(2017年中国非遗传承人群研修研习培训计划经验交流会在上海召开)上，沈阳师范大学、内蒙古农业大学、浙江理工大学、新疆大学等高校提出了“设计是非遗与当下生活的纽带”“打破师门壁垒，打通信息壁垒”“民俗文化为本源，多元融合展新容”“以非遗研培工作推进文化扶贫”等观点和措施，表明了各校研培理念进一步深化。

　　(二)课程体系更为系统合理，授课内容针对性强

　　各参与高校均按照《研培计划(2017)》中“基础课程”“拓展课程”和“实践课程”的要求，系统设置研培课程。具不完全统计，各研培班平均设置221课时，其中课堂教学占62%，交流实践占38%。课程内容针对性较强，能够体现院校的学科优势，注重学员与高校师生的互动，基本达到“强基础、增学养、拓眼界”的既定目标。

　　基础课程包括“非遗政策”“项目文化内涵”和“项目相关基础知识和重要技艺剖析”三个部分。其中，各校均将《保护非物质文化遗产公约》解读、非遗保护法规与政策知识等列为必修课程，引导学员形成正确的非遗保护理念。“项目文化内涵”课程主要采用案例分析的方式，帮助学员了解当地民俗文化的发展历史及现实意义和传统工艺在生产生活中的地位、作用，做到“当地人知当地文化”，如武汉纺织大学《荆楚文化与汉绣艺术》、石河子大学《毡绣和布绣与哈萨克族民俗生活》、青海师范大学《佛像塑造与佛教文化》等。在“项目相关基础知识和重要技艺剖析部分”，各院校主要采用了理论与实践课相结合的授课方式，如黔东南民族职业技术学院《蜡染实训》、黄山职业技术学院《歙砚制作技法》等，以讲授与操作示范并重，让学员对技能有全面的了解和掌握。据不完全统计，各校基础课程平均占据总课时的30%至35%。

　　拓展课程包括“项目相关专业理论知识”“企业管理等应用知识”和“交流考察”三个部分。美术基础和设计理论是专业理论知识的必修课程。在美术基础部分，多所学校加大了线描、色彩、造型练习与训练比重，帮助从事刺绣、年画、唐卡、雕塑等非遗项目的学员了解色彩原理，丰富造型技巧，学员均反映这部分课程收获很大。在设计理论方面，各院校结合非遗项目特点设计了针对性课程内容，如浙江理工大学《色彩与织锦设计》、海南热带海洋学院《黎锦特色旅游产品设计》等。上海大学在尊重和理解非遗传承人手工技艺特点的基础上，邀请设计师与非遗传承人牵手创作，形成了一套较为完整的“基础实践与创意转化”的课程体系，促成了多名学员与国际著名设计师的跨界合作。中国科学技术大学“手工造纸技艺研修班”中，专门设置了手工纸工艺和测试分析系列课程，帮助学员从现代技术角度认识传统造纸工艺的基本原理和工艺价值。

　　(相关案例→研培经验谈丨活态传承，活力再现——上海大学非遗传承人群研培模式的实践探索)

　　为帮助传承人群增强与市场对接的能力，多数学校都开设了企业管理、市场拓展、知识产权保护等课程。如上海视觉艺术学院《品牌塑造及市场定位》、西南民族大学《互联网+市场营销》、福州大学《手工艺品的品牌塑造与品牌管理研究》等课程，让学员从产业的视角学会分析自身产品的市场状况，树立品牌意识。广州美术学院、郑州轻工业学院《传统工艺传承与发展中的知识产权保护》等课程，通过一些纠纷案例及保护成功案例，向学员普及了知识产权申报、维权、索赔等方面的内容与方法，让学员初步掌握法律维权手段，也在今后的创作过程中有效规避抄袭、侵权的误区。

　　(相关案例→精彩课堂丨吴玉萍老师为石河子大学哈萨克毡绣布绣研修班讲授《传统手工艺品知识产权保护》)

　

　图1 四川美术学院传统雕刻技艺培训班考察交流

　　在考察交流部分，传统工艺类研培班主要赴博物馆、企业、相关项目传承社区进行观摩学习和现场交流，传统表演艺术类研培班则主要组织学员到剧场、剧院等实地观摩优秀传统戏曲剧目，帮助学员了解社会变化和市场动态，增加与其他领域专业人员交流合作的机会。 部分西部省区针对本地传承人群走出去的机会少、观念旧、视野窄的问题，专门组织了省外考察交流。如青海省文化厅要求每期培训班都组织学员开展省外考察，先后赴江苏、四川、福建、重庆、新疆等省区进行了观摩交流。

　

　图2 研培学员创作实践中

　　实践课程主要为技能训练和作品创作。各校在实践课程上基本都采取了指导教师负责制，制定教师辅导学员开展重要技艺和辅助技能的研究和练习。如福建艺术职业学院《髹饰制作实践》、景德镇陶瓷大学《拉坯成型实践课》、新疆师范大学《刺绣实操实训课程》等，由教师根据根据学员技艺特点和设计思路，对其进行针对性辅导，协助其灵活运用各类方法和技能。部分学校在作品创作上采取了较为灵活的课程安排，如江南大学针对刺绣、土布、织锦等纺织非遗传承人，普遍产品设计与制作能力较弱、作品制作周期较长的问题，实施了“三二一”三阶段教学模式，在完成集中教学后，让学员回乡创作2个月，期间指导老师结合学员回访等工作再予指导，作品完成后学员再回校进行结业作品展览和相关研讨。

　　(相关案例→精彩课堂丨天津美术学院第四期杨柳青木版年画培训班开展实践课程)

　　(三)学员遴选的规范性进一步提高，整建制招生成为主要方式

　　根据《研培计划(2017)》“跟项目、整建制、成氛围”的学员遴选原则，各地文化行政部门加强了对学员遴选的统筹管理，学员招收进一步规范，整建制招生占比增加。

　　多数地区采取了省厅统筹、学校参与的方式，由省级文化行政部门组织各地市文化行政部门推荐，再由承办高校赴项目所在区开展调研，确定参训学员。如重庆市文化委针对每期研培班制发正式公文下达各区县，组织区县文化委向研培高校推荐学员，由高校遴选确定参训学员。为加强工作的规范性和计划性，部分省厅进一步创新了工作模式，如山东省文化厅每年底对各市文广新局征求来年研培计划需求建议，包括推荐项目、参与人员、培训时间等，保障全年工作科学顺利开展。此外，部分地区出现了多部门联合招生的现象。如新疆维吾尔自治区与新疆生产建设兵团联合妇联、工会等部门联合下发通知，共同组织基层妇女参与研培。

　　在各部门统筹下，各研培班基本做到了围绕一个或多个有相通之处的项目，集中招收一个地区或几个地区的学员。特别是中、西部地区部分传统工艺项目较为集中的市、县，主动委托省外院校开展整建制研培班。如山西临汾主动委托上海工艺美术职业技术学院为其举办整建制培训，云南建水主动委托浙江师范大学为期举办建水紫陶整建制培训。北京服装学院、天津工业大学也分别为甘肃庆阳、山西长治等地传承人群举办了整建制培训班。

　　(相关案例→研培资讯(第17期)丨上海工艺美术职业学院第五期山西临汾培训班开班)

　　(四)教学方式更为丰富，师资队伍进一步扩大

　　总体来看，各院校教学模式进一步灵活，研培方式进一步丰富。在授课方式上，各院校灵活运用讲座、研讨、交流、考察等方式，将“理论教学与基础实践相结合”“教师授课与传承人讲座相结合”“学员作品作业练习与专业教师点评相结合”“交流研讨与考察观摩相结合”，帮助学员更好地接收教学内容。实践课程多实行小班教学、分组教学，增加指导老师对学员的指导强度。同时，针对特殊学员需求，新疆大学、青海民族大学等少数民族学员集聚的研培院校专门邀请了语言老师，在课堂上配合授课老师用少数民族语言同步翻译;南京特殊教育师范学院专门邀请懂得残疾人教育的学科专业老师进行授课，并从特教学院手语翻译专业选调手语翻译学生，从教学和学员生活等方面给予配合和帮助。

　　研培教学的师资队伍进一步扩大。各研培院校均根据研培项目的不同特征，与各班学员在地域、民族、语言与受教育背景上的差异，精心安排教学师资。总体说来，各校师资主要包括各院校相关院系的骨干教师，国内、外高等院校、研究机构的专家与学者，国家级非遗代表性项目传承人、工艺美术大师、设计师、品牌营销等行业领军人物，各省文化厅、非遗中心等长期从事非遗政策研究、实践宣传的专业从业人员等。部分省区形成了更为明确的师资要求，如重庆市文化委要求各校按照“高校名师、非遗大师、传统技师、学院讲师、实训指导师”标准充实师资力量。传承人和工艺美术大师参与研培教学的积极性进一步增加。部分研培学员参与了国家层面研培计划后，又担任了省级研培班的授课老师。一批懂技艺、善研究、会教学的非遗传承人队伍正在逐步形成。

　　(五)学员回访广受重视，成为提高教学效果的重要途径

　　各院校均对学员回访工作予以了高度重视，回访频次和工作深度都有明显提高。

　

　图3 景德镇陶瓷大学回访2017年第三期学员顾少波

　　各院校多利用寒、暑假组织集中回访。回访前期，各院校均明确了回访目标，根据目标制定方案、安排路线。回访期间，回访团队主要参观了学员所在的工作室、工坊、企业，与学员进行访谈，了解学员的传承现状与培训后的收获与效果，并对当前遇到的瓶颈、困难等实际问题进行探讨，提出针对性建议，如山东工艺美术学院回访内容主要涵盖了培训收获、对培训工作的意见与建议、培训效果评估、校企合作方式、对非遗工作站的建议等几个方面;山东艺术学院以精准扶贫为切入点，考察回访学员如何通过非遗培训开展创业、带动就业，增加收入等。各校对回访过程予以了文字、照片、录音、录像等记录，并撰写了大量回访工作总结与报告。如景德镇陶瓷大学2017年共走访了9个省市自治区14个城市的共计31位代表性学员，完成回访报告13篇。这些报告均成为了非遗田野调查的重要成果。

　　(相关案例→学员回访丨景德镇陶瓷大学暑期回访记)

　　多所研培院校表示，通过回访有效地梳理了培训工作的效果与反馈建议，总结了工作经验，对今后培训有的放矢的开展奠定了基础，有利于课程设置的优化与完善，有助于培训工作水平的进一步提高，也为高校开展科研提供了重要机会。

　　(六)宣传展示进一步增多，研培成果走出国门

　　为更好地配合研培实施，宣传培训成果，多所研培院校专设宣传组，积极利用社会媒体和自有媒体报道和宣传研培工作。多数研培院校积极创建研培微信公众号，依托微信平台，实时推送授课、参观、学员生活及作品创作等动态。其中，7所高校专门开设本校研培公众号，如苏州工艺美术职业技术学院依托的“爱手艺”、清华大学美术学院的“清美非遗”、新疆大学的“非遗巴扎”公众号等;9所高校依靠省级非遗平台发布;25所高校依靠校园(校级、院级)官方公众号发布; 4所高校依靠社会机构账号发布研培信息。此外，多数院校主动邀请电视台、报社、网站等媒体报道开班、结业、成果展等重要活动，传播研培理念，宣传研培成果。

　　各校院校在常规学员成果展之外，积极依托论坛、对外交流等活动，展示研培学员成果。如清华大学美术学院举办“青春非遗  多彩佛山—‘非遗进清华’第五期研修班结业成果展暨佛山传统工艺振兴论坛”;苏州工艺美术职业技术学院举办“2017传统工艺青年论坛”，并在苏州创博会期间举办研培成果展;内蒙古农业大学剪纸精品走进中小学校园进行巡回展示等，受到社会与媒体的关注与好评。上海大学组织研培学员作品参加上海手造博览会，组织研培学员作品参加美国肯塔基大学中国当代非遗艺术展。沈阳师范大学先后组织学员作品赴美国、英国、意大利、日本等国家参加展览。这些活动有效提高了优秀研培成果的可见度和认知度，体现了非遗与现代生活的融合。

　　(相关案例→“振兴·联动·产业升级——2017传统工艺青年论坛”成功举办)

　

　图4 2017非遗研培计划经验交流会 上海大学上海美术学院研培学员参展作品(梁平竹帘蓝牙音箱系列)

　　同时，各研培院校积极参加由文化和旅游部和各级文化行政部门组织的非遗展览展示活动。如第六届中国成都国际非遗节“中国传统工艺设计暨研培计划成果展”、2017非遗研培计划经验交流会“研培院校成果展”以及第二届长江非物质文化遗产大展、第三届湘赣鄂皖四省非遗联展等。北京设计周、首届中国纺织非物质文化遗产大会等活动上，研培学员作品也频频亮相，受到了观众的关注与喜爱。

　　(相关案例→2017非遗研培经验交流会丨“非遗走进现代生活”研培学员作品展惊艳亮相)

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