由广东美术馆主办，广东美术馆公共教育部策划的“无限生长的美术馆公共教育”研究工作坊，于2019年1月22日-24日在广东美术馆成功举办。此次工作坊邀请来自美国和中国的美术馆公共教育领域专家，以学术研讨、讲座、案例分享、教学研究等方式开展，旨在为美术馆从业人员、艺术教育者搭建交流学习的桥梁，分享优秀经验和理念，并建设广东美术馆合作教师团队。
随着国家对美术馆教育功能的日益重视，中国的美术馆公共教育事业在近几年得到长足发展。本专业领域的经验交流、学术梳理显得更加迫切。广东美术馆公共教育部在历届馆领导的大力支持下，从自身现实条件出发，学习国际优秀经验，不断完善和发展常规项目，积极开发实验性公众互动项目，形成了层次丰富、结构完善、可持续发展的广东美术馆公共教育体系。
公开课：美术馆公共教育的无限可能
1月22日举办公开课，探讨美术馆公共教育的无限可能为核心，以学术研讨、讲座和分享的形式开展。来自国内各美术馆同仁、教育界教师及美术馆公众300余人参加了公开课。广东美术馆公共教育部主任刘端玲担任主持，介绍工作坊流程、发言嘉宾以及广东美术馆馆长王绍强、广东美术馆副馆长邵珊。
王绍强馆长在致辞中表达了广东美术馆对公共教育的一贯重视与支持，对活动提出期望，对参与活动的嘉宾、学员表示欢迎，并对所有工作人员表示感谢。
美国博物馆联盟中国总顾问派特里夏·罗德瓦尔德（Patricia RODEWALD）、中国美术馆公共教育部副主任杨应时、纽约现代艺术博物馆教育部策略及运营主管谢伊琳（Lyn HSIEH）、广东时代美术馆首席公共项目策展人王莉莉、广东美术馆公共教育部主任刘端玲分别发表主题演讲，美国纽约现代艺术博物馆学校与教师项目负责人莉莎·马佐拉（Lisa MAZZOLA）和广东美术馆公共教育部教育专员叶小青分别进行了讲座和分享。
上午的学术研讨部分侧重于对中美艺术博物馆公共教育的现状与潜能进行讨论。 美国博物馆联盟中国总顾问派特里夏·罗德瓦尔德在博物馆领域拥有超过25年的专业经验，主持了多项中美博物馆教育合作项目，对中国博物馆教育的发展有着特别的贡献。她以《建立连接：中美博物馆教育合作的机遇》为主题进行演讲，让大家对中美博物之间的早期合作形式，交流近况及未来的合作机遇有了整体的了解。她指出，本次“无限生长的美术馆公共教育研究工作坊”是中美博物馆教育合作的延伸，期待未来中美美术馆之间能有更多合作的可能。 美国博物馆联盟中国总顾问派特里夏·罗德瓦尔德演讲 中国美术馆公共教育部副主任杨应时在中国的美术馆公共教育实践和人才培养方面有着突出的贡献。他主持策划的美术馆公共教育年会为业界同仁建立了沟通交流平台，提供了相互了解和学习的机会。他的演讲《面向新时代的美术馆公共教育：以中国美术馆为例》讲述了中国的美术馆事业发展的历史，梳理了美术馆公共教育发展的脉络，并以中国美术馆为案例，介绍了他在中国美术馆开展教育活动的多种形式和探索。 中国美术馆公共教育部副主任杨应时演讲 纽约现代艺术博物馆教育部策略及运营主管谢伊琳在艺术机构的观众参与、创收和文化交流项目的策略制定方面具有丰富的经验。她站在统筹与策略制定的角度，分享了三个部分的内容：如何在公众项目中体现纽约现代艺术博物馆的三个核心教育理念（服务、参与、创意+实验），如何将教育理念植入美术馆的其他部门，以及如何与企业和其他机构协作，并通过一个专项项目介绍如何进行教育项目的策划与实施。这些分享让学员认识到美术馆的公共教育系统应该是体系化和经过长时间积累沉淀的结果。 纽约现代艺术博物馆教育部策略及运营主管谢伊琳演讲 广东时代美术馆首席公共项目策展人王莉莉策划过多项公共艺术项目，在美术馆社区艺术教育方面积累了丰富的经验，她的演讲《艺术邻居——社区中的艺术日常》全方位地介绍了美术馆与所在社区的互动可能性。作为黄边社区邻居的广东时代美术馆，自建立以来就希望跟社区建立更密切的联系。在多年的实践中，时代美术馆不断调整自己的节奏和姿态，对当代艺术融入社区进行了诸多探索。 广东时代美术馆首席公共项目策展人王莉莉演讲 广东美术馆公共教育部主任刘端玲任职美术馆策展与教育领域22年，带领团队通过十余年的实践和探索，构建和发展了广东美术馆现行公共教育体系，并不断开发实验性项目，探索公众介入艺术的新形式。她从策划此次工作坊的初心引入，阐释广东美术馆公共教育的理念和价值：通过艺术，探索和思考我们与世界、与他人、与自我的关系，从而改善生存环境，提高生存质量。她提到，美术馆公共教育从研究观众开始，并从观看、聆听、阅读、互动、思考、创作、展览、研讨等方面探讨了公众介入艺术的形式。 广东美术馆公共教育部主任刘端玲演讲 下午的讲座与分享部分侧重于美术馆教学课堂的方法以及实践经验分享。 纽约现代艺术博物馆学校与教师项目负责人莉莎·马佐拉在博物馆教学领域有超过20年的工作经验。她将纽约现代艺术博物馆的藏品与博物馆教学实践融合，为幼儿园至高中师生设计了一系列项目和教学资源。她介绍了美术馆教学的核心理念及可以多种可操作性、实用性极强的教学方法，并与学员分享了丰富多样的教学实践案例，以及诸多简单而又易于执行的教学窍门。莉莎分享的经验给在座的学员以启发，让大家意识到美术馆教学与传统课堂教学之差别，鼓励学员们将探究式教学方法带回自己的教学场景之中。 纽约现代艺术博物馆学校与教师项目负责人莉莎·马佐拉演讲 广东美术馆公共教育专员叶小青通过近十年的美术馆教学实践和经验积累，建立了系统的教学方法，致力于培养广东美术馆公共教育合作老师队伍。她负责的“美术馆课堂”项目先后获得国家文化和旅游部“优秀公共教育项目奖”和“优秀志愿服务项目奖”。在随后的环节中，她向学员强调了围绕原作展开教学的重要意义，并介绍了广东美术馆在与教师合作课堂方面的理念与实践，以切实的案例说明了原作与复制品的区别，鼓励教师将学生带进美术馆，在美术馆里上课。广东美术馆公共教育部和学校老师合作的美术馆课堂项目采用“教育专员+教师”的深度合作模式，每一次美术馆课堂项目都是一次碰撞，老师、同学们和馆员一起探索在美术馆学习的新方法。 广东美术馆公共教育专员叶小青演讲 公开课引发了学员们的多方面的思考。在互动交流环节中，大家就美术馆教育的形式、美术馆教育从业人员的素养、美术馆如何更高质广泛服务公众以及美术馆如何与教育系统合作等提问，嘉宾们从不同角度给予回答和探讨，学员与专家们进行了热烈的讨论和多层次的对话。 教研课：成为美术馆的合作教师 为建设美术馆合作教师团队，我们通过对提交教案的老师进行面试和筛选，邀请了25位教师参与23日的教研活动，为“第六届广州三年展”策划美术馆课堂。 在听了莉萨·马佐拉的讲座之后，许多学员表示对她的教学方式非常感兴趣。莉萨在示范教学环节中展示了“探究式教学法”的操作方式。她选择了三件第六届广州三年展参展作品，通过层层递进的问题引导，带领学员们解读看似难懂的艺术作品。与传统的讲解式课堂教学相对比，莉莎在教学中并没有给出标准答案，而是通过不断抛出问题，引导学员观看、思考和交流。她使用的“关键词接龙”游戏帮助学员描摹作品的信息点，“盲画”游戏则促使学员专注于观察作品本身。参与学员表示，这些教学方法易于实践而又有趣，对自己日后开展工作有切实的帮助。 随后，在叶小青的主持下，学员们根据自己平时所带领学生的年龄和群体特点，分为了幼儿组、小学组、初中组、高中组、大学组、成人组和老年组。各组分别选择若干件正在展出的第六届广州三年展参展作品构思教案。这对第一次与美术馆合作的教师而言并非易事。 在学员们筹备教学方案的期间，刘端玲主任主持了专家工作会议，邀请各位与会专家对美术馆公共教育方面的未来合作可能性进行讨论。 广东美术馆馆长王绍强（左五）、副馆长邵珊（右一） 与嘉宾合影 当日下午，25位参与学员在汇报中与专家进行意见交流，并针对专家提出的意见与建议修改自己的教学方案。 馆际交流 1月24日，专家们前往广东省博物馆及广东时代美术馆进行馆际交流。交流活动让与会专家对广州的艺术生态有了直观的了解，与本地博物馆界同仁探讨了更广泛合作的可能性。 馆际交流：广东省博物馆 “无限”既指内容和形式的多样，更是创意和想象力的延展，还有不断生长的美术馆教育力量。“无限生长的美术馆公共教育”研究工作坊是广东美术馆公共教育一个新的开始。我们期待工作坊能引起业内同仁、教育人员及公众对美术馆公共教育的关注与讨论，吸引更多人参与到美术馆教育工作，让美术馆公共教育能够无限生长。 馆际交流：广东时代美术馆
“无限”既指内容和形式的多样，更是创意和想象力的延展，还有不断生长的美术馆教育力量。“无限生长的美术馆公共教育”研究工作坊是广东美术馆公共教育一个新的开始。我们期待工作坊能引起业内同仁、教育人员及公众对美术馆公共教育的关注与讨论，吸引更多人参与到美术馆教育工作，让美术馆公共教育能够无限生长。
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