新国学网:专稿|人工智能时代,艺术高校老师该如何教学?_人工智能-俞立中-娄永琪-教学-教育-焦兴涛-艺术与设计-同济大学-教育-创新

编辑:王璐 来源:雅昌
 
2020年第二届艺术与设计创新未来教育博览会全球院长论坛现场以往认为,师者,所以传道受业解惑也。但处

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2020年第二届艺术与设计创新未来教育博览会全球院长论坛现场

以往认为,师者,所以传道受业解惑也。但处于第四次工业革命,直面人工智能时代的当下,已并非如此。

中央美术学院实验艺术学院开设一门“换位教学与自主学习”课程,学生可以自主报名,提出想要给老师上课的内容。内容确定后再用一个星期备课,最终老师会根据学生授课的好坏来打分。因此,中央美术学院实验艺术学院院长邱志杰常说,如今的师生关系更是“师兄论”。

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中央美术学院实验艺术学院院长邱志杰

为什么会如此?英国格拉斯哥美术学院造型学院院长阿利斯泰尔·佩恩看来,教育工作者角色改变的关键因素,在是因数字技术以及智能发展作为一种新的使用工具,创造了新的实践模式。

确实,一方面,在发达的互联网信息之下,学生也有能力通过网络搜索获取所需知识。另一方面,现下课堂传授的知识,其实并不足以满足学生应对未来社会将面临的局面。

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同济大学设计创意学院院长娄永琪

也像同济大学设计创意学院院长娄永琪说的,“人工智能下面对未知的时代、未知问题时,老师和学生其实都一样‘无知’,需要重新继续学习。”

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上海纽约大学首任校长俞立中

“在这情况下,一定会发现很多新问题,也有很多新技术引用到解决问题中。这对教育提出了挑战,需要我们变革学习方式,无论从课程体系、教师、教学方法、培养模式还是教育思想理念,都需要有所变革、有所创新”,上海纽约大学首任校长俞立中提到当下教育时如此说道。

特别是在创意教育上,索尔福德大学艺术媒体与创意技术学院艾伦·沃克觉得,创意教育领域需要不断修改我项目组合,并确保与学校和行业的密切联系,以保持币值并建立可持续的专业技术人才队伍。

而这只队伍需要如何搭建引领,高等教育是重中之重。为此,当第二届艺术与设计创新未来教育博览会全球院长论坛,围绕“老师面临着什么样的功能和角色变化?”展开讨论时,让一线教育从业者提供更多好的答案。

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第二届艺术与设计创新未来教育博览会工作坊现场

未来,老师该如何教学?

在人工智能很大程度能取代人类工作的情况下,如今艺术教学已不能再拿十年前的教案重复上课,要不断更新各自知识结构,思考如何重新定义‘艺术家’工种的不可替代性。这也是大家教育中共识:培养未来不被人工智能所取代的人。

在邱志杰的“师兄论”中,当下老师和学生的角色是相互的,这也是多位院长都认同的观点。他总结,老师的角色并不是提供答案的人,“而是一整套学术活动的发起者、组织者和示范者,更是一个怀疑者、试错者、出难题的人、出丑的人、制造麻烦和困难的人”。

邱志杰在课程上进行物体剧场挑战,“我给自己出考题,让每个同学带十个东西到教室,我要用这些东西来完成十件作品。这种共同创作和把自己当作实验品的试错,很可能是今天艺术教学的唯一方式。”

他认为,“我们不是培养能简单满足社会需求、有工作能力的人,而是希望培养能够引领社会创新的人,或者说培养未来生活的变革者。因此,今天的艺术教育最重要的是,要把自己终身学习者的态度教授给同学。”

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四川美术学院副院长焦兴涛

在教学之前,四川美术学院副院长焦兴涛觉得,首先要理性思考“艺术何为?”因为在技术、智能、网络的塑造之下,今天艺术正在被智能化,该处于何种立足之地,才能确定艺术教育的立场和对应态度。“艺术是去自动化的最高形式,在新技术条件下如果不能保持对技术的态度,就很难展开教学,也很难理解技术不仅仅是成为艺术的工具。”

伦敦皇家艺术学院副校长兼教务长Naren Barfield觉得,教师不再是一名指导员,而是拥有更加完善和复杂认知图谱,如同伴一般的创造者。在教学中应减少学生手工技巧的工作,更多地帮助他们了解思想、关系、文化、连接分散的点,并形成网络的能力。

因为“好的教师是学生毕业后不再需要的教师,因为学生已经能够自力更生。老师带来知识、理解力、概念图以及指导和情境化的能力,可帮助学生填补自身知识的空白,联结他们的理解力,以建立人类伙伴关系和合作关系。”

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第二届艺术与设计创新未来教育博览会工作坊现场

在创新人才培养问题,俞立中深有感受。他理解,通过教育来提升一个人的创新能力和创新思维,但创新人才并不是教出来的,而设计、制作是培养创新思维和创新文明的重要途径。

对艺术学校工作人员的新要求,索尔福德大学艺术媒体与创意技术学院艾伦·沃克认为,可以分为3部分:“首先,在艺术学校的各个方面体验,都需要将模拟与数字联系起来的灵活性和创造力;其次,在学院以及工商业领域开展跨学科合作的经验;第三,具有高水平的数字专家,包括教授编码的能力。”

而娄永琪心中认为,当下时代合格的老师,“要‘身体力行’,虽千万人吾往矣。也要‘知行相知’,在行动过程中再创造知识;更要在对的目标上坚持‘博学好成’,克己复礼。”

在此之中,老师的功能就像同济大学设计创意学院的院训所言:“为人生的意义和世界的未来而学习和创造”,在前的过程中不断创造意义。

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第二届艺术与设计创新未来教育博览会现场

跨学科发展,术业专攻已不适用?

从术业有专攻,到《新文科建设宣言》中鼓励支持高校开设跨学科、跨专业交叉课程,再到今年11月,同济大学设计创意学院就“2035年还有没有学科之分”的谈论。从院校之间的跨界合作,到校外基地建设,从一些实践可以看到,学院正试图把学科推向更大的疆域。

首先我们得知道什么有学科之分?其实是一群有共同学术思维的人,共同来分享相近的学术规范,有共同的学术追求,甚至还有共同的利益。这群人在一起就形成了学术的共同圈,他要捍卫他们自己的理想,他们相当于是“砌墙的人”。

不过世界但凡有砌墙的人就一定有拆墙的人,这个时代拆墙的人就是跨学科。而同济大学设计创意学院之所以会探讨“2035年有没有学科”,是因为2010年,同济大学与芬兰阿尔托大学共同建立的国际交流平台“同济大学中芬中心”,里面90%学生都是来自其他学科,在这里“大家都相信,设计思维是可以整合不同知识的黏合剂”,娄永琪认为,即使到了2035,拆墙的人也不会消失,它只是以各种各样的不同形式存在。而学科的发展,就是砌墙、拆墙、砌墙、拆墙的过程。”

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清华大学美术学院副院长、学术委员会主任杨冬江

杨冬江提醒,艺术去跨专业跨学科其实尤为不易,需要有很强的专业知识基础,同时也真正要有跨学科的一些眼光和视野。仅以智能时代为力,其实数字技术的发展与基于传统手工技能的学科并不冲突,“相反基于传统手工技能的学科可以支撑技术的创新,并为数字化方法的实践提供进一步的支持”,阿利斯泰尔·佩恩觉得。

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第二届艺术与设计创新未来教育博览会现场

杨冬江也提到,智能时代之下,真正的师资应该首先做到跨专业、跨学科,通过跨学科的培养和方案实施,来适应新形势下的艺术教育。”

例如,清华大学美术学院利用综合大学的优势,积极拓展跨学科、跨专业的教学模式。与其大学计算机学院和新闻学院联合,进行了很多年的交叉学科项目,以此希望将工科和美术学院艺术专业类型能够有效整合;也与新雅书院合作工业设计跨学科项目;与清华大学全球创新学院合作做艺术硕士培养项目;还与国内其他院校、行业参加的GID(全球创新设计研究生联合培养项目)...

无独有偶,四川美术馆学院申请了仅面向理工的重庆市新媒介美术创作重点实验室;也得益于成渝双城经济圈,与成都电子科大建立实验基地和校间的实验项目。

另外上海纽约大学成立后,也率先设立了交互媒体艺术专业,“它不仅是一个专业,也是选修的系列课程。我们本专业能选择其他课程,而其他专业的同学同样也可以选择另一专业来学习。通过IMA的学习,无论是选学这个专业的学生,还是选修这些课程的学生,确实能够通过课程来提升自己的创新意识和创新能力”,上海纽约大学首任校长俞立中表示。而这一课程的成功也被引回到纽约大学。

跨学科或交叉学科的实践,在建筑与艺术之间,当代设计实践与创新之间都得到发展,新方法鼓励我们跳出传统意义上定义的单一领域,去了解不断进步的智能化的技术。在此基础上,英国格拉斯哥美术学院造型学院院长阿利斯泰尔·佩恩认为,跨学科不能仅从创造性教育领域出发,还应该考虑可持续性、环境健康以及社会福利等方面。

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第二届艺术与设计创新未来教育博览会现场

除了跨学科,艺术学院也扩宽了“教室”范畴,在各地设立“基地”。如2016年,同济大学在上海创办了“同济黄浦设计中心中学”,希望培养具有设计思维和创新精神、未来各行各业游戏规则的重新制定者。

2017年清华大学在意大利设立了米兰艺术设计学院,希望在欧洲平台上更好促进国际交流以及跨学科教育;并充分利用清华大学艺术博物馆,把艺术课堂真正能够融入实践当中。另外,也即将运行青岛艺术与科学艺术研究院,希望将此变成转化教学成果和知识产权的重点基地。

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第二届艺术与设计创新未来教育博览会工作坊现场

而在这些新增的教育方式之下,师资结构的突破、变化也是重中之重。“只有新鲜‘血液’和新知识不断涌入教学中,才能够真正做到中国教育所希望的目标”,杨冬江表示。

巧合的是,中央美术学院正在引进新师资“血液”的加入。在第二届艺术与设计创新未来教育博览会全球院长论坛开始的同时,徐震也中央美术学院首次为在校研究生授课。邱志杰透露,如何说服学院将中专徐震变成中央美术学院的硕士导师,就得益于徐震非常出色的艺术表现和理念。

我们永远不知道明天和意外哪个会先来,就像2017年BBC列出了人类将面临的十大问题,但谁又知道就在3年后的2020年,“COVID-19”反而成为人类面临最大问题之一?

因此,四川美院焦兴涛院长认为,“我们不能对未来去真正规划和计划,但未来就像历史,其实是一个多重叙事的结果。既然如此,把握此刻就是把握未来。”


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