新国学网:作文高分学生讨厌作文不是一个悖论

7月26日至7月27日，第三届全国中小学生创新作文大赛“思源杯”总决赛在广州举行。而从参赛的100万名中小学生中脱颖而出的300多名作文高分学生，竟然普遍讨厌作文课。（7月30日中新网）

作文高分学生讨厌作文，这并不是一个悖论，假如大人哗然，那纯粹是因为大人的“无知”，道理非常简单:打从娘胎开始，孩子的学习就与兴趣不沾边，为了孩子“美好的将来”，大人整天迫着孩子学习该学习的东西，即使所谓的兴趣班，也绝对与孩子的兴趣无关，而是奔着功利而去。这样的学习何来兴趣可言？没有兴趣的学习何来快乐可言？怎能不讨厌？当然，我们不能否定的是，总有孩子对某一科目是很感兴趣的，学习之初也是很快乐，但在应试教育的大环境下，孩子的兴趣之苗往往刚一发芽就被当前“填鸭式”教学无情地扼杀了。——如此，我们可以推知，孩子学习成绩的好与坏，也就跟他（或她）的喜好没有多大关系了。我们可以残酷而形象地说:整个社会不过是一个大工厂，学校是一个车间，孩子是机器中的模件，我们正在批量生产！

回到作文这个话题上，孩子作文写得好，并不是因为他喜欢或讨厌，而是因为懂得了怎么写作文才能拿高分，如开头“戴高帽子”、结尾要“升华”，等等。假如问孩子写作文是否快乐或讨厌，答案一定是——拿高分就快乐，拿低分则不快乐。至于写作过程中的快乐、写作本质上的快乐，大概没有多少孩子会感受得到了！所以，在当前的教育大环境下，作文高分学生讨厌作文，是最普通不过的事儿了，就如英语考试一百分的学生不一定不讨厌英语、数学考试第一的学生可能最讨厌数学。

我们不懂得“兴趣是最好的老师、快乐学习是成功的一半”这个道理吗？但当快乐的兴趣与现实发生冲突时，无往不胜的绝对是现实。拿笔者的儿子来说事儿——或者是家庭环境的耳濡目染，儿子自小就是一个小书迷，三四年级写的日记和小作文经常是“技惊四座”，到了五六年级，当写作这事儿提到“议事日程”上时，儿子的作文突然就失去了往日的优势，原因是他的作文只注意真情实感和流畅好读，却缺乏传统优秀作文该有的元素，如结尾的升华，如好词好句，等等。儿子不解，我也不想他妥协，所以，我全力支持他的“我行我素”，其结果是:儿子的文章在报纸发表了，但他小学升初中作文却考砸了，并因此与全市总分状元失之交臂！——这就是一位小学生在快乐的兴趣与现实的要求之间的矛盾:要取得一百分，孩子必须听老师的话，学习上甚至亦步亦趋，否则，太兼顾兴趣和快乐，一百分可能就离你而去了。面对这种取舍，在强大的功利面前，大概没有多少家长斗胆选择后者！

让学生喜欢学习快乐地学习——这个口号我们叫嚷了多少年，我们的教育制度似乎也一直在努力地向着这个目标前进，只可惜，到了今天，改革的结果是——以前作文低分学生讨厌写作，现在是连作文高分学生也加入了讨厌作文的行列了！

我们的教育怎么了？！


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