现实的世界，人性之始无所谓善恶，善恶之源绝大多数来自于各种无用的社会知识，而这些无用的社会知识，往往却被强迫着花费了人生的大半个黄金宝贵时间去学习，这就是教育体制的最大问题。

在中国，九年免费教育，学到了什么？学到了无用的历史地理、学到了各种高达上的文章和人物、学到了单双杠、学到了钢琴书画、学到了如何跑步，这些东西有用么？而这些，却花费了大量的成长黄金期教育时间和资源。对于少年儿童而言，除了科学技术外，其他的，只要识字、掌握语言术、掌握肢体攻防术、掌握真正社会现实和社交术等类就足够了。那些多余的知识，大可以私下空闲去学习，家长喜欢骑马书法二胡、那就让家长去教育其子女去骑马书法二胡，至于那些把孩子教育成华人、汉人、蒙人、儒人的杂类知识，其目的是什么？这无非是为了对抗、对抗外来的侵扰，这需要大量的资源去教育吗？难道孩子儿童不懂得什么是家、如何保护自己的家和玩具？统治者只要简单的内容并以实际行动让孩子成人后能够内心认可其国家就足够了，难道美国黑人在二战中没有拼死杀敌？难道骆家辉认同自己是中国人而出卖美国？

现实中，无数的人被教育成了产品，脑子之中装载的都是那些被灌输的社会知识，然后拿着这些自己的社会知识、自以为是地去说教甚至谩骂其他体系社会知识的人，这对人类、对个人起到什么作用？未来的世界、几十年、几百年后，若不靠着科技的发展，哪个宗教还存在？哪个民族还存在？哪个国家还存在？历史上的大清帝国人口众多、GDP高达上，现在大清还在吗？使用儒学制造出极端政教合一之宋明大国，还在吗？那些名称消失的民族，人都被杀干净了？

教育的正义，来自于对人类发展的负责、对人类发展的负责则来自于对宇宙认识水平及其科技水平，从道医的原理、西医的原理、基元系统医学原理等等来看，肉体除了被外来破坏、更多来自于社会知识造成的脏器紊乱才形成了疾病，那些抑郁症、偏执症、痛苦快乐附带疾病的根源，哪个不是来自于废旧社会知识？

九年免费的义务教育，不是被用来灌输废旧知识的，即便那些美轮美奂的诗词，难道不是地理生态的描述和产物吗？这种地理生态的产物，需要花费大量资源和黄金时期来学习吗？

教育的目的，科技、识字、语言术、肢体术、社交术，这些是基本的常识和进阶的基础，除此之外，九年义务教育，应当多学一些有用的技能，对于当代而言，每个人学习几种实际的工具使用和技能掌握，不但对社会有益处，对个人也有好处，种地识山水、机床、网络、特种工具车、各种制造等等，日常可用、工作亦用，有兴趣则学、无兴趣则换、多掌握几种，至少人类灭种大战之后，能迅速利用技能来恢复，难道需要靠每个人都去书画和钢琴来恢复吗？