中新社北京6月29日电 题：从康奈尔大学到上海纽约大学杰弗里·雷蒙：希望我与中国的联系不断加深

中新社记者 刘亮

从2008年正式来到中国协助创办院校至今，杰弗里·雷蒙已在中国生活和工作十余载。雷蒙因在中国教育领域作出的突出贡献，被授予中国政府友谊奖，并荣获“改革开放40周年最具影响力的外国专家”称号。在与中新社记者的对话中，雷蒙叙述了他与中国的情谊。

在中国协助创办“一院一校”

说起雷蒙与中国的结缘，要追溯到上世纪九十年代末。1998年，时任密歇根大学法学院院长的雷蒙作为美国法学院院长代表团的一员首次访问中国，并与中国各知名高校的法学院院长深切会晤。此次随团访问，为日后雷蒙再次来到中国埋下了伏笔。

2008年，为适应全球化背景下中国日益增长的对国际化法律人才的需求，在卸任美国康奈尔大学第11任校长之后，雷蒙应时任北京大学校长许智宏之约，来到中国与北大共建一所在中国乃至全球范围内，首次将美国法律博士(Juris Doctor)培养模式和中国传统的法律硕士培养模式相结合的国际法学院。

2012年，在担任北大国际法学院创始院长四年以后，雷蒙又参与创办由中美一流大学(华东师范大学和纽约大学)联手成立的上海纽约大学，出任常务副校长(即美方校长)一职，继续致力于中美教育事业的发展。

如今，雷蒙在中国已生活并工作长达十余年。他表示，在中国创办这两所新型院校的过程中，能够与来自中国和世界各地才华横溢、充满贡献精神的同事共事，并得到社会各界的大力支持，常使他倍感欣慰。

创新人才培养不应只有一种模式

作为一名投身于中美两国高等教育多年的“教育先锋”，关于两国创新人才培养模式，雷蒙亦有自己的一番见解。

在美国担任密歇根大学法学院院长和康奈尔大学校长期间，雷蒙倡导当今最有才华的学生应该接受国际化教育的观点。“富有创意的想法往往来自于成长于不同文化背景的人之间的合作关系，有创新能力的人应学习如何成为多文化团队的有效成员。”

在雷蒙看来，当今时代，智能机器开始普遍替代人力来从事重复性的或标准流程化工作，因此大学教育应该更注重培养学生开展个性化、创新型工作的能力。

他指出，对创造力的研究表明，许多创新都遵循四个步骤：掌握传统智慧、挑战传统智慧、发散思维和聚合思维。传统的中国教育偏向强调第一步和第四步，而传统的美国教育则偏向强调第二步和第三步。

“人才培养模式无孰优孰劣之分，我们的目标不是要找出一种应该‘复制’的单一模式，而是要培养多元的创新型人才，使其能够广泛适应不同专属领域的工作需要。”雷蒙说。

搭起架通中外教育交流的桥梁

近年来，许多中国学生远赴海外留学，也有外国留学生不远万里来到中国求学。在雷蒙看来，这种双向的互动与交流对让世界了解中国和中国了解世界发挥着不可或缺的作用。

他回忆，自己大学生涯的最“高光”时刻是在法国留学的那一年。“通过出国留学，学生不仅可以了解异域文化的内在逻辑和世界观，还可以利用这种理解来丰富他们对自身文化的欣赏，并帮助自己的国家在多样化和相互依存的国际社会中，成为更有效的参与者。”

雷蒙目前所在的上海纽约大学，是一所中外学生各半、国际学生来自全球80多个国家和地区的、具有高度多元文化特【se】的研究型大学。他表示，在创办该校过程中，中国政府提供了许多支持，鼓励校方进行创新性的尝试，并帮助校方在竞争激烈的全球人才市场上吸引精英教师团队。

雷蒙在中外教育事业的突出贡献使其在2011年获得中国政府友谊奖，并于2018年获“改革开放40周年最具影响力的外国专家”称号。

当问及获得奖项的心情时，他坦言，尽管时过境迁，但犹记得当时获奖时心中的那份激动。他希望在未来，身为美国人但身在中国的“特殊经历”能助力中国的发展，“希望我与中国的联系在一生中不断加深”。(完) 【编辑:黄钰涵】
转载自中国新闻网(cns2012)（cns2012)
综合(黄钰涵）