新国学教育体系，是为学员提供数理工具以便学习分析现有事物、以便提升超越自我，既不是让学员去分清善恶是非，更不是让学员来质疑新国学为什么不遵循儒史党史的，这是因为：

一、在新国学之中，通过数理工具得到的结论是生态演化及其场能量流动的物种效应和对比，是一种自然界的多维度数值或时空结构的对比，是一种人类蜕变和个体时空的路线进程图，而不是猫咬了狗、羊吃了狼、俄乌战争之类的正邪魔道、无稽之谈和是非判定。进而，猫狗羊狼们可据此以自身喜好和需求自行去辩驳其道德法律。

二、质疑则必有论点、论据和论证逻辑。无论是草民屁民还是专家教授圣人，在新国学教育体系中都要从幼儿园级的全新基础知识学起（例如：喜怒苦乐、酸甜苦辣、货币商品、内脏骨肉、雌雄梦醒、禽兽人鱼、情爱艺术、病药经络、道德制度甚至文化社会宗教鬼怪智力等等诸多概念的终阶函数表达式都是时空矢量、电磁轻磁重磁、量子群自旋数等等参变量来组成的，这远远超越了当代科技，专家教授圣人院士们上学时没学过），差别只是谁的脑力更能够适应思维模式的自觉和更快的学习进度。对于专家教授圣人而言，不过是比普通人多读了几本书、多了十分辛苦、比普通人更固执己见且得到了利益奖赏，但是，写书的创始人权威人尚且不能解决论点、论据和论证逻辑之普适性并从理论上解决现实的诸多根本性问题，那么其学生和读者若拿着那些书本跑来质疑、而且不能使用数学物理学化学的语言公式来解析社会学生物学现象规律的话，则必然是要被轰出去的。

在新国学教育体系中，教授对象大体上分为三类：学员类、学生类、学徒类。

其中，学员类的学习内容是普及性的应用知识及修养，学生类的学习内容是在普及性的基础上增加一般性的理论指导、增加应用知识的深度和专门性。学生类和学员类的人员，原则上是不许接触、也接触不到初等以上的核心原理，这是基元法则的约束。

学徒类，首先是需要考核其人类进程精神的，通俗地说，人类道德水准低下的人没资格去学习掌握高级知识、恶人莫予刀，这是基元法则的根本性要求，也是对科学无国界、人权利益化、社国愚奴化、语字表导化等人类原始阶段混沌思维的升纯。在此基础上，依据基元法则的细化要求，进行分门别类的知识传授，包括数理转换与算法、宇宙型态、人类及生物本相、生死时空、文艺基因等等原理，以及原理所形成的人类个体与社会之应用的转化。

在新国学教育体系中，思维模式的抽象能力及其旧习重塑、对人类与进程的认知程度及其人生目标，是学员在接受教育的过程中需要时刻自查的重点。这是因为：

一、新国学教育体系的学员宏观上分为三大类，一类是自觉型学员，二类是商业型学员，三类是研究性学生。

自觉型学员的收费很低，是为那些自身懊恼且在别处找不到答案的人、是为那些有志于自我修养的人、是为那些有人类认知意愿的人，提供普及性自我分析的数理工具。

商业型学员，则纯粹是商业化、市场化教育，而且教育内容只够达到自我使用的普通程度。

研究性学生，顾名思义，这是不同于学员的类型，是在自觉型学员中选择一些符合脑体性能要求、符合新国学发展、符合人类进程、符合刘基元参数的群体。

二、思维模式无法重塑、人生目标吃喝玩乐等等的人员，一经发现，直接划归至商业型学员中。