中考体育将达语数外同分值水平
教育部提出2022年力争全面实行美育中考；将启动体育素养在高考中应用研究

日前，中办、国办联合印发《关于全面加强和改进新时代学校体育工作的意见》和《关于全面加强和改进新时代学校美育工作的意见》（以下简称两个意见）。昨日，教育部召开新闻发布会，介绍意见有关情况。教育部体育卫生与艺术教育司司长王登峰表示，将启动体育素养在高考中应用的研究，形成体育高考的意见和建议。

推进体育、美育教学改革试点工作

意见在改进教育教学方面明确提出，要聚焦教会、勤练、常赛（展）。

王登峰表示，推进教改首先要转变观念，让全社会认识到体育和美育对一个学生的全面成长和发展的重要性，“我们要做的第一件事就是在全国推出体育、美育方面的典型学校，让社会了解，加强学生体育和美育工作，并不是增加学生额外的负担，更不会影响文化课学习的成绩，反而是一个相互促进的过程。”

其次，要求各地从现在开始就要推进体育、美育教学改革的试点工作。同时，教育部教材局、基础教育司等会一起对体育、美育的课标、教材以及教学改革、师资队伍培训等开展一系列的工作。“课标的修订已经启动，教材的编制也即将启动，所以很快就会有体育和美育的新课标、新教材，同时我们会加强对体育、美育教研员和体育、美育教师的培训，推进整个体育、美育教学的改革。”王登峰说。

对于体育、美育的场地器材，王登峰表示，将按照两个意见的全新要求，制定和出台国家关于体育、美育师资队伍建设的标准以及学校体育和美育场地设施器材配备标准。

“我们还要尽快制定体育、美育师资队伍建设和场地设施器材建设三年行动计划。正好明年是‘十四五’开局之年，我们希望各地都要把体育、美育师资和场地设施建设三年行动计划纳入到‘十四五’之中，确保实现2022年的目标。”王登峰说。

力争2022年全面实行美育中考

王登峰提到，文件明确提出，学校的体育中考要不断总结经验，逐年增加分值，要达到跟语数外同分值的水平。王登峰介绍，目前全国有一家，云南省已经做到了从今年开始体育中考跟语文数学外语一样都是100分。

王登峰表示，要加大推广云南省的经验，“因为云南将体育中考分三年进行，最后三年的成绩累加，这种做法符合‘增加过程评价’的要求。增加过程评价不仅仅是一个过程评价加结果评价的尝试，而且它也有利于帮助学生形成良好的锻炼习惯。”

据介绍，目前有4个省已全面启动美育中考，6个省、12个地市启动了美育中考。“我们会加大试点的工作推进力度，不断地丰富和完善美育中考的考核内容、考核方式，争取尽快推广美育中考，到2022年力争全覆盖，全面实行美育中考。”

王登峰表示，“我们已经成立了体育中考的专家组，正在进行全国各地体育中考工作的系统梳理。也即将启动体育素养在高考中应用的研究，我们会尽快在总结体育中考经验的基础上，形成体育高考的意见和建议。”

■ 关注

将体育素养纳入学生体育评价

近日，中共中央、国务院印发的《深化新时代教育评价改革总体方案》明确提出，要强化体育评价。此次中办、国办联合印发的《关于全面加强和改进新时代学校体育工作的意见》也提出，将体育科目纳入初、高中学业水平考试范围，改进中考体育测试内容方式和计分办法，科学确定并逐步提高分值。上海体育学院院长、全国高等学校体育教学指导委员会副主任委员陈佩杰表示，在完善学生体育评价机制方面，重点是要建立科学合理、公平公正的评价体系。

“从实践看，体育纳入中考对青少年体质健康水平起到了积极促进效应。教育部开展的学生体质健康监测表明，初中三年级和高中一年级学生体质健康水平明显优于其他年级。”陈佩杰说，下一步，要通过改革创新持续完善评价机制，充分发挥评价机制牵引全局的作用。

“目前，上海、云南都启动了学生体育评价改革探索实践。通过对中外学生体育评价机制的深入研究，我们认为，积极探索将体育素养指标体系纳入学生体育评价是可行的改革探索路径。”陈佩杰介绍，体育素养包含考察学生体育意识、知识、行为、技能和成效等方面，通过设立综合维度进而科学评价学生体育和体质健康水平。此外，陈佩杰透露，在体育素养落地探索取得成果并充分总结经验后，将适时在全国推广。

艺术院校应助力美育师资培养

《关于全面加强和改进新时代学校美育工作的意见》中明确提出要配齐配好美育教师。各地要加大中小学美育教师补充力度，未配齐的地区应每年划出一定比例用于招聘美育教师。有条件的地区可以通过购买服务方式，与相关专业机构等社会力量合作，向中小学提供美育教育教学服务，缓解美育师资不足问题。

中央美术学院院长、中国美术家协会主席、教育部艺术教育委员会副主任范迪安表示，从学校美育工作现状来看，当前需要迫切解决的是师资队伍建设问题，“就全国范围而言，美育师资在数量上还有很大的缺口，在质量上更需要加强提高，无论哪个阶段的美育教学都需要教师具有扎实的美育基本功和强烈的美育使命感。”

范迪安建议，要加大美育师资的培养力度，不断提高美育教师培养质量。在美育教师的培养过程中，要充分考虑美育的跨学科性质和实践性的特点，要赋予学生认识美、鉴赏美、表现美、创造美的全面能力素养，“建议由教育部和各地教育主管部门以意见的精神为指导，举办不同层次的美育师资培训班，争取在较短时间内提高全国美育师资的整体素质和水平。”

在这个过程中，范迪安认为，艺术院校要发挥重要的作用，“因为艺术院校有比较完备的学科体系和丰富的教学资源，除了做好自身的美育工作之外，还有责任为各级各类美育师资的培训做出应有的贡献，尤其要把优质资源向西部地区、边远地区倾斜。”

■ 回应热点

希望未来体育老师当班主任能成为时髦

近日，青岛一所学校让体育老师当班主任遭到家长反对和投诉的事情引发热议。教育部体育卫生与艺术教育司司长王登峰回应称，“体育老师、音乐老师、美术老师、科技老师都可以做班主任。因为每一个教师都是要有教师资格证的，都是符合教师要求的。”

记者了解到，日前，青岛一所中学初一刚开学，原班主任因怀孕无法担任班主任一职，更换体育老师为班主任，该班的数学课由数学组老师轮流上课。这个决定遭到了学生家长的反对。

在新闻发布会上，有记者对此询问教育部的评价以及如何看待体育老师当班主任。对此，王登峰表示，体育老师当班主任之所以成为问题，是因为在很多人心目中体育不是主课，体育这门课学得好坏甚至学不学都没有什么重要性。另外，也是对整个体育教师师资队伍和体育教学状况的担心，“而所有这些问题的出现，其实还是一个思想观念和现行的师资教师评价乃至学生评价体系所带来的一个问题。”

“从教育部的角度来讲，体育老师、音乐老师、美术老师、科技老师都可以做班主任。因为每一个教师都是要有教师资格证的，都是符合教师要求的。”王登峰表示，这次中办和国办下发的《关于全面加强和改进新时代学校体育工作的意见》，首先要完成的一项使命就是要移风易俗，让体育老师当班主任不再是一个问题，而希望将来它能够成为一个时髦。

新京报见习记者 杨菲菲 【编辑:陈海峰】
转载自新京报（cns2012)
综合(陈海峰）