当父母听到孩子说：“我不想去幼儿园！”的那一刻，心情是懵的。然后接下去问孩子为什么的时候，孩子要么是支支吾吾说不出为什么，要么是抱着你的大腿狂哭流泪。这时候，你能感受到孩子的情绪激烈，但是无法从理性上找到解决办法——

孩子不想去幼儿园，到底是为什么啊？

好了，我就不谦虚了。作为见过挺多突然不想去幼儿园的事例的老师，这个题目不就是给我预备的吗？

如果孩子是入园前两三天不想去幼儿园

这种入园很短时间内不想去幼儿园，没有什么好焦虑的，建议坚持送。

这是因为，孩子第一次接触幼儿园，抱着一种非常新奇的观念去看，以为这是游乐场，玩玩就可以出来，跟着妈妈回家了。不曾想，进去了妈妈就走了！

敏感的孩子，第二天就已经回过味来了，不肯再去了。如果是反应不太强烈的孩子，最迟第三天也开始拒绝了。这时候的“不想上幼儿园”，家长一定要温和而坚定的把孩子送去，这就是孩子学习规则的必经之路。孩子需要体验失望、遵守规则和克服消极情绪，最后适应新环境。这种小小挫折，对孩子是很有好处的。

这里有个小tip就是，孩子初入园时的前一周，建议尽量是父母来送哦，而不是老人，这对孩子学习规则很关键。

老人很容易心软，在教室门口拖泥带水的不肯走，孩子会越哭越厉害。而且，到第二三天孩子拒绝时，老人容易妥协。还有很聪明的小家伙，会故意说自己不舒服，老人一般就会心软了。

但是如果是父母，把最初的一周坚持下来，孩子会感染父母的坚定和平和，自己也鼓舞了克服消极情绪的决心。这种气场的感染是特别强大的，孩子的抗挫力就从这里锻炼！

如果是孩子已经不是新生，

突然不想去幼儿园

如果已经过了几个月，孩子突然不想去幼儿园呢？

对，你的直觉猜得没错，幼儿园里可能有事情发生。

毛豆妈的风格就是“在故事中说育儿道理”，所以故事时间又到了！

我们班里有个小美女，叫她小Q吧。她是我们比较费心的孩子之一，因为她家非常富裕，全职妈妈又实在是太宠她了。她生命中的前三年从来没有得到过拒绝、体验过失望、承受过不得已，小Q做什么事情都要随心所欲，拒绝约定的任何规则。每次应对小Q，我们都是脑门子上三条黑线。

因为她快4岁了还不会自主排便，每天午休都必须带尿不湿睡觉。这天小Q大概是心情不好，拒绝穿尿不湿。

老师说：“小Q，你必须穿。”

小Q说：“我不要我不要！”一边嚎叫一边踢腿。对话如此往返三次。

老师说：“你必须学会规则，对不起，小Q，我要强制给你穿了。”小Q的哭声震天响，吵醒了所有在午睡的孩子。

第二天小Q早上一醒来，就哭着对妈妈说不去幼儿园。语言表达还不精准的她，说不出来发生了什么事情，妈妈就来找老师了。

看到这里，你们明白为什么孩子突然不想去幼儿园了吗？

大部分是因为，孩子突然受到了挫折，发生了什么事。

比如，孩子的规则意识不强。不能适应集体生活，老师需要孩子学习这些规则，有时候会让孩子“自己承担自然后果”。

举个例子，如果吃饭时总是用筷子玩而不是认真吃饭（玩筷子可能会戳眼睛，这很严重），还屡次不听老师的提示后，老师可能会要求孩子承担“自然后果”，不能再用筷子吃饭。直到孩子学会规则为止。

在这个学习的过程中，孩子会有一些压力，回到家面对最亲近的妈妈，就会把累积的压力释放出来，说自己不想去幼儿园。

再比如，孩子受到一些人际关系的压力。在四五岁这个年龄，孩子特别喜欢“练话儿”，就是随便说一些学来的话，看看别人的反应。这个时候的小孩，很爱说“我不和你做朋友了”。可是这个话对其他小孩是超级有杀伤力的！有的孩子一听就伤心的走了。在幼儿园里人际关系受挫，也会导致“前一阵还好好的，突然就不爱来幼儿园了”。

再比如，某些事情上，老师的处理方式不对，吓到了孩子。上回我们班里，有个新老师，让孩子们把掉在地上的恐龙都收回到收纳箱里。可是，有一个小男孩小D刚读过一本关于“恐龙会吃人”的书，害怕的不敢收。这位老师对小D还不是很了解，以为小D是不遵守规则，坚持要求他收完再玩其他的。小D就吓哭了，第二天就不肯来幼儿园。

孩子的心是敏感又有张力的，他们小小的心灵只能受浅浅的挫折，当压力大到他们的小心脏无法容纳只能溢出时，他们就会用哭表现出来让我们知道——“妈妈，我不想去幼儿园了！我就是不想去幼儿园！”

在这里，要相信你和孩子的天然联结，相信你们母子连心的直觉——确实有事发生了。

该怎么办呢？

每一篇不给出解决方案的育儿文章都是耍流氓。所以我当然要说说怎么办。

虽然答案可能跟你们以为的不太一样。但请以我说的为准，因为我这些事情见的太多了（得意脸）

首先，不要太相信孩子所说的描述。但要相信孩子的感受。

因为3-6岁的孩子，一方面语言表达能力还不强，往往不能清楚的说出来究竟发生了什么事情。另一方面，这个时候的孩子，的确可能会撒谎！她告诉你的事情，未必是真的！

比如，一个小男孩因为爬树，胳膊摔出血了。而爬树是妈妈严厉禁止的事情。妈妈着急的追问：“怎么摔出血了，怎么回事啊，你说！”妈妈越着急，孩子越紧张，为了掩盖事实真相（爬树），就可能会说：“是XXX那个大孩子推我！”

而且，小孩子的记忆力不是很清楚，会把昨天和今天的事情搞混，也会把现实和想象的事情搞混。妈妈如果急着追问：“是不是XXX欺负你了？”她也可能顺坡下驴就点头，虽然事情并不是那样。

我们唯一能相信的是，孩子在这一刻的感受是真实的：她是真的委屈了、真的害怕了、真的有压力了。所以我们要和孩子共情，接纳她的每一个情绪。不管孩子表现出什么样，我们都会爱她。

其次，要敢于和老师沟通。

老师是成人，说的话要比孩子客观多了，更贴近事实真相。

我不知道为什么那么多家长不敢和老师沟通，是怕老师太忙吗？

上回我在北师大的师姐就问（她孩子上的还是某知名公立幼儿园呢）：“为什么发微信，老师总是不理我？”

我问她：“为什么你不要求，和老师当面好好谈一次？”

她说：“我觉得，公立幼儿园老师总是很忙的样子。”

我说：“这的确是。但不能作为老师不能和你沟通的理由。和家长互动，这是她的工作职责。大胆的约一次，如果老师不愿意，或者不配合，那孩子也许不必在这个幼儿园继续上了：那么小的孩子，全靠老师和父母的沟通，才能充分知晓孩子啊！”

一般来说，幼儿园的主班老师有责任照顾到每个孩子的异常情况，也有责任知道孩子最近发生了什么挫折、有什么人际关系冲突，到了哪个成长的节点。

对，你没看错，是每！个！

不然国家规定的幼儿园“班级生师比”，难道是摆出来光看不能用的吗？

当每班的孩子控制在二十多个以内时，老师绝对有能力清清楚楚知道，每个孩子的情况。

所以，一旦孩子有了突然不想去幼儿园的情况，主班老师应该知道最近发生了什么事情，也应该去和父母全力去配合处理，看怎样帮孩子走出来。

这样，孩子“突然不想上幼儿园”的最佳解决方案是：结合孩子的表述（只能听一半，作为参考）、老师的陈述，帮孩子解决那些使他不愉快的问题。这场小逆境，才是孩子身心得到成长的机会。

“老师能不能准确说出来，在孩子受挫时，都发生了什么事情。”——这绝对是一条“好幼儿园”和“坏幼儿园”的判断标准！

有的幼儿园，动辄塞满三四十人；

有的幼儿园，孩子只要不饿着不冻着就行，心灵的细微感受没有人顾及；

有的幼儿园，老师并不在乎孩子是否开心，家长来问发生了什么，全然不知道怎么回事……

以上全都是粗糙的幼儿园。

我一直建议，幼儿园是孩子第一个小集体，如果条件允许，应该给孩子上最好的。

孩子的心灵被呵护到什么程度，细微的感受有没有人在意、精神得到什么给养、学会的怎样解决人际难题，是比他们穿什么名牌童装、打扮的漂不漂亮、认了多少字，重要一百倍！

因为，童装、玩具、有形的东西再贵，毕竟还有个价钱。

孩子的自信、人格和精神成长，这些都是关系到他们成人后的幸福感，是多少钱都很难换来的。