把兴趣班当成特长班

很多父母把兴趣班看成特长班，送孩子去学，就是要让孩子有一两样专长。这愿望是好的，但也许不是很现实，因为我们很难在他这么小的时候，就把他将来的专长锁定在某些项目上。所以，还是先把目标定在孩子基本素质的提高上。有了这个基础，孩子将来的发展会更有后劲，也更有可能使他将来真的具有终生受益的专长。比如，在一个绘画班中，其实真正能画得好的孩子并不多，能成为画家的孩子更是少之又少，但只要孩子接受了这方面的信息刺激，培养了对于色彩的感知和审美的眼光，开发了对于创造的热情以及对于艺术的兴趣，这就是孩子上兴趣班的收获。

贪多求全，盲目跟风和攀比

有些父母希望孩子十全十美，这个也学那个也学，结果家长花费了巨大的财力、人力，孩子更是累得筋疲力尽，影响身心发展，反而抑制了学习的兴趣；而有些父母看到其他孩子都报兴趣班，自己的孩子没有报，生怕孩子会落后，心里十分焦虑。盲目跟风和攀比除了满足父母的虚荣心外，对孩子没有任何好处。

把孩子交给各种各样的兴趣班，却挤没了正常的休息时间，这是最要不得的。孩子的精力有限，每天连轴转地“上班”，不仅会让孩子觉得筋疲力尽，还容易扼杀孩子的学习积极性一般来说，学龄前的孩子最多上一两个兴趣班，学龄期的孩子则不要超过3个。

只重结果，忽视过程

比如：学琴的家长只注重孩子学了哪支曲子；学画的家长只注重孩子是否画了一幅完整的画；学珠心算的家长只注重孩子算得是否快…只看重结果，无论是给孩子还是给老师都带来了巨大的压力。其实教孩子，学习的过程远比结果更重要。在学习的过程中，能调动他们多个器官、多种感觉，培养多方面的能力。比如学习弹琴，手眼耳的协调非常重要，耐性、毅力、战胜困难的能力决定着他是否能学习下来，而经过自身努力战胜困难后的成就感也使他心情愉悦。贯穿在孩子学习过程中的这些品质，家长可能看不到，但却对孩子的未来影响深远。

把自己的理想强加在孩子身上

有些父母对自己幼时的兴趣没有得到发展而遗憾，便把愿望强加给孩子，强迫孩子上不感兴趣的兴趣班。一旦孩子为了父母而学习，兴趣班就成了“受罪班”。孩子是一个独立的个体，他有自己的想法。他知道自己喜欢什么不喜欢什么。因此，应该尊重孩子的兴趣，让他挑选自己感兴趣的东西，对于感兴趣的事，孩子能学得又快又好。而父母自己的理想，还是自己努力去接近目标吧。

上兴趣班如同赶场，没了亲子时间

孩子在这个年龄段是离不开亲情的，与父母在一起，是使他们心理发展正常的基础，如果忽视幼儿心理以及亲情的交流，只顾上兴趣班，你会发现孩子变得不听话、爱发脾气等等。时间长了甚至容易与子女在心理上产生隔阂，难以沟通。

认为坐在教室里才是真正的学习，忽视生活中的教育

有些家长过于忽视自己的能力，认为只有带着孩子上这个班、那个班，让孩子规规矩矩地坐在小椅子上听老师讲课，才是真正的学习，对生活中的只是反而视而不见。其实，与孩子在一起的时间，利用水、阳光就能做些科学小试验，比如用镜子聚太阳光，点燃一根火柴；在水中放上铁和塑料，观察水的浮力；这些一样是学习。带孩子走进大自然，让他观察天气的变化、溪流的走向、认识各种动物、植物，这又是一堂多么生动有趣的自然课呀！

6岁以前的孩子，处于人生的初始阶段，他们有自身的生理、心理特点，有独特的学习方式。如果家长不考虑他们的这些特点，一味地以成人的想法和要求去强加于他们，那么不仅不能起到促进幼儿发展的作用，可能会有极大的消极作用。所以，家长的眼光一定要放长远，要有利于孩子的长远发展，利于孩子的终身、可持续发展。

根据孩子的兴趣爱好

对于年幼的孩子，父母可以在日常生活中观察他的兴趣倾向。如果孩子一听音乐就摇摆，那么他的兴趣可能在唱歌、跳舞；如果孩子喜欢涂涂画画，那么他的兴趣可能在绘画。对于大点的孩子，父母可以直接询问孩子的兴趣及意愿，如果孩子一时无法确定，家长可以帮助孩子分析，提出建议。

根据孩子的性格特点

兴趣班可以开发孩子的潜能，因此，父母们往往会给内向、胆小的孩子报唱歌、跳舞、轮滑班，给外向的孩子报书法、绘画班。这种想法在一定程度上是有道理的，但也要考虑孩子的性格特点和心理承受能力。如果孩子在某方面发展比较差，性格又内向胆小，父母千万别强迫孩子上所谓的“互补”兴趣班，孩子很可能因为不断受挫和失败而影响心理健康。家长不如就让孩子往自己的性格上走，在他所熟悉的环境中找到成就感。

根据孩子的年龄特点

遵循孩子自身的年龄特征、生理和心理发展规律，理智地选择学习时间。比如学习小提琴的年纪5～6岁比较适当，如果太早，对孩子来说过于勉强。学习书法，年龄不宜太小，学龄儿童从三年级开始学习书法较为适当。学古典舞蹈的适龄期是4～5岁，此时智能已发展、运动神经及感受性也开始运作，会自动自发努力。围棋和象棋的开始适龄期是3～4岁，只要孩子能区分棋子的黑和白，棋上的文字可以了解即可，这两种棋都有很难的专业术语，如果要充分了解，一般是从小学三年级开始。

注重孩子的直接体验

孩子上兴趣班后，父母要细心观察孩子的情绪，孩子感觉快乐还是压抑？如果是压抑，是教学方式有问题还是人际交往有问题？是父母参与太少还是兴趣班报得太多？在分析各种原因后，父母才能够帮助孩子去面对遇到的困难，而不是粗暴地强迫孩子坚持。

建议家长先报一个试学课程，通常5～8节课能够看出孩子是否拥有继续学下去的倾向，如果家长能跟孩子一起参加兴趣班，或者当他的学生更好，父母的支持和信任是孩子前进的动力。

理性地面对孩子的兴趣转移

有时候明明是孩子自己要报的兴趣班，可一段时间后，孩子却不想学了。这种变化在心理学上称为“兴趣转移”。年龄越小的孩子，兴趣的变化越是频繁。兴趣不断地转移，说明孩子在不断地尝试和探索更适合自己的事物。如果过了这个期限，孩子依然想放弃，那么就尊重孩子的兴趣转移。与其让孩子固守在一个他并不感兴趣的领域消磨学习的积极性，不如让孩子在自己感兴趣的领域里自由发挥。

综合考虑兴趣班的环境

在为孩子选择一个具体的兴趣班时，家长首先要考虑它是否有好的设施和条件，从而可以为孩子的学习创造良好的外部环境。其次，要考虑兴趣班离家的距离，如果路程过于远的话，路上的劳累颠簸可能会使孩子到了那里已经疲惫不堪、无心学习了，结果是得不偿失。再次，家长应观察老师在教学过程中是以传授技能技巧为主，还是以培养孩子的兴趣爱好为主呢？如果是单纯培养孩子模仿的技能，甚至是传统的“填鸭式”教学，恐怕会使孩子丧失学习的热情和兴趣，丧失创新的意识，对其今后的成长反而不利。