从幼儿园到小一新生，家长需要做出什么样的转变？我们曾经是个好妈妈好爸爸，但为什么孩子上小学后，却都变成了凶巴巴的家长?为什么孩子上学之后就变得严厉起来了呢？

很多家长发现，孩子小的时候，自己是一个既有游戏力又有爱的家长，但随着孩子长大一些，自己无意中变得简单粗暴起来，对孩子有越来越多的要求和不满，亲子关系似乎变得糟糕起来，问题越管越多……

究竟为什么会这样呢?

实情是 ↓

对于这个年龄段的孩子，我们很容易高估他们的能力。他们语言表达很好，显得很懂事，但这不代表能力水平真的很高。

上小学，他们并没有在能力上来个飞跃，但外界的要求和期望突然提高了一大块。孩子的发展现状常是——情绪管理、生活自理等方面仍然有很多需要加强的，同时，增加了学习各种知识和技能的新要求。这些更多的要求，也让孩子感到有压力，难以应对。

小学有了学习成绩，横向比较更量化。老师为了督促家长，在班级微信群里会每天把学生的成绩和作业表现发出来，有表扬有批评。这些都让家长容易焦躁，用恶劣态度对待孩子。

这些加在一起，就把家长变成了自己不喜欢的样子——简单粗暴，没有方法，负面情绪多，和孩子每晚都硝烟弥漫。

所以这个阶段，我们在其他方面随意一些，在学习方面一定要记得正面教育。

正面教育的意思不是没有要求或者低要求，恰恰正是因为有要求，所以才更需要注意方式，让孩子能够做到。

你还记得和孩子连接吗?还是等外人一散就扑上来批评他?

虽然他不是小幼儿了，但是放学后，见到家长，首先他需要的仍然是和你连接。当然不一定总是搂搂抱抱，你可以和他一起吃点水果，放松一下，听他讲讲学校的趣事。和男孩也许不必说太多，如果他不说，就不要穷追不舍地问，可以一起动手做点事情。连接一下，就是给他加油了，然后再要求什么，孩子也会打起精神去做。

对于问题，遵循这样几步

你如何看待孩子的问题?是让你感到脸上发热、很丢人?还是觉得问题仅仅提示要改进之处，不能证明自己不是好家长?

我们先把这个想清。有的家长说，道理我明白，但是每次被老师说，或者看到别的孩子做得那么好，就忍不住心里冒火。我想，这个心态也得练习。每个问题都提示我们，记得那些我们要帮孩子发展的事情。每个让家长快气炸了的表现，只说明他在这方面需要更多时间去成长!我们要有信心，每次发现问题，如果都能促成一些改变，那孩子就会在持续进步的。其实，现在别人怎么看不重要，您自己的孩子在提高，才重要!

再说，这就是我们要教给孩子的态度啊!错误和失败，只是学习路上的正常现象，不影响我们的自我价值，不是羞辱之源。我们这样对待错误和失败，孩子以后才会不怕错误和失败。

以平静的态度、中性语气，耐心了解情况，让孩子自己陈述、分析，想想办法。

常常从孩子口中你可以得到更多信息，这些信息会帮你分析、想对策。

说说你的分析，一起总结出具体办法。

当晚就做!

这是很多家长没做到的。我们常常一通批评发泄，然后该干嘛干嘛，孩子的能力仍然没有得到提高。学习方面其实相对好办，比如，不熟练的，就再多写两遍、多练两遍，有时练习后当时就能看到进步。这是最好的。看到努力和进步的关系，可以让孩子下次还努力，也可以给今晚的“问题事件”有个了解。当然，有些问题不是立竿见影就能看到效果的，比如自控里差、在校纪律不好。这些需要和孩子讲明背后的道理，提出简短明确的要求，表达你的信任，同时提出一些辅助的小办法，最后告诉他，明天我们看看是否有改善。

一个晚上，你能否从放学时——老师告状、表现不好、考试成绩不好等等所有那些看似负面的结果开始，到睡觉前，孩子和你击掌庆贺、来结束这一天!这期间，我们让孩子重视，然后一起分析、去解决、给出具体安排和要求，并实践。不是无所谓、妈妈知道你尽力了，带你去饭店吃饭，轻描淡写、安抚劝慰。

一天、一个晚上，常常需要家长好多次把自己从急躁抓狂、要暴怒训斥的状态里扭转回来!你可以严肃、可以要求严格，但不要爆发!保持正面积极乐观!你是过滤器、转换器、军师、教练、啦啦队、路边鼓掌的。

请记得：如果在孩子做不好、濒临崩溃时，你仍然能以正面、积极的态度去面对;面临危机，你仍然能奠定一个胜利者而不是哀兵败将的基调，那么，你就是给了他最有力的援助!

如何让小一新生有自觉写作业的习惯?

自觉写作业，这是一种理想的表现，需要有很多心理基础、能力基础。比如，亲子关系好;孩子有高自尊、有上进心;手部肌肉控制得好、写字不过于吃力……当然还要作业量适中。太多，孩子就更畏难、更拖延。

补充提醒一点：现在很多家长对孩子容易过于放手，一年级放学回家，对作业完全不管。我建议：

最好先带着孩子，把这个流程固定下来，就是：回家稍微放松一下，之后拿出书包，把当天学校的任务做完，然后把书包收拾好——书和第二天要带的装好、铅笔削好、包里的垃圾扔掉——放在门口，这之后再做别的。

写作业过程中，家长不必全程在旁边盯着，但应该时常过来看一下，如果有疑问，帮助一下。没有问题，也了解一下情况。我们要用鼓励、给帮助、降低难度等等办法，保证孩子更好地完成，而不是把他自己放在那里不管，等搞砸了、没做，再去训斥。每次成功完成的经历，都会帮他以后更好地写作业。

不断提高要求，但是不要求完美，相信孩子会持续提高

对于一年级的孩子，作业和小测验，都不要太追求完美。只要坚持练习，无论是写字还是运算能力，都会逐渐提高的，因为孩子在练习的过程中，他的大脑和身体也都在快速成长。很多孩子二年级时写字的速度和质量都会有很大的改观。我们的标准始终比他现有能力水平高一点点就可以。

对一二年级的孩子学习，不要因为觉得内容简单而不重视

发现很多受教育程度高的家长容易这样想：“这些有什么难的啊，以后早晚都能会;我和你爸当年都是学霸，你也错不了;低年级的成绩没有代表性，无所谓……”。我自己都有过这样的想法，比如我常常觉得英语特别简单，而且我女儿听力也挺好，但真的做起来，发现她有各种初级错误，她一年级时会把字母写反，现在很简单的单词也仍然会拼错!

我们容易高估孩子的水平，忘了他们并没有足够的积累。没读过很多书，写作文就会很难。英语阅读基础都没有，即使学了自然拼读，拼写也仍然会错。

一二年级的成绩的确不能说明一切，它常常只反映了：之前的知识和能力程度、孩子目前在校学习效果、孩子的思维能力和心智成熟程度。家长不必求完美，但一定要重视，要分析成绩的变化的缘由，找出背后的因，随时改变。不论在几年级，都应该是这样的态度——把成绩当作帮你发现可改进之处的提示，注重提高孩子的学习能力、习惯。在一二年级时，随时调整，培养好的学习习惯，让孩子有管理自己学习的能力，尤其重要!

家长正面看待事物：教育体制、学校管理、纪律要求、教材、老师的教学

外界的很多事情，我们都可以尽量以正面积极的态度去看待。比如，有个淘气的同桌，那也会让我们自己孩子锻炼专注的能力，学会与不同类型人打交道。有个严厉一些的老师，只要老师的做法不是越界的，就要引导孩子积极理解：老师的严厉，是因为他希望你们成长得更好，对你们更有信心。

我们对教育都有很多新观念，但这不一定是学校能做到的。对学校教育、老师的看法，在孩子面前讨论要酌情。尊重老师、遵守学校规则和安排，这是更大的、更首要基本的教育内容，对具体做法的不同意见，是局部的、需要具体沟通的。不要让孩子有误会，在他们还没懂得也没能做到尊重老师、遵守规则时，就和他过多讨论这些差异。如果家长总是抱着与学校和老师对抗的态度，让孩子对老师不尊重、对学校没有认同感，那么他在学校的学习也不会全力以赴去做好。

每天，我们都在或晴或雨各种天气下奔忙，每天都有惊喜和挫败轮番袭来，这就是生活，这就是成长!让我们以坚强的心，持续提供支持、信任和祝福。在扶持一棵小树苗成长的岁月里，我们也变得越发繁茂、挺拔!