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这次飞日本逛街找新品，趁着端午假期和儿童节，带着六六一起去了。飞机起飞平稳之后，六六就开始抱着点读笔在看。后来我怕点读笔的声音会吵到其他乘客，就让她当成普通绘本看，小姑娘一样读的津津有味。

六六时而自己认真的翻书看，时而找我聊聊情节讲讲故事，4个小时的飞行时间，不吵不闹，就这么在阅读的乐趣中悄然度过了。

快降落的时候，空姐对我说：“您家的宝宝真是乖，爱看书是个特别好的习惯，您一定是教育的很得当。”

我回应到：“其实每个孩子都很爱看书的，从小就会对读书有浓厚的兴趣，咱们只需要好好加以呵护就好了呀。”

“我有个1岁半的儿子，看绘本总是抓着乱翻，根本不会坐下来一页一页的好好看，这该怎么办呢？”

我想，空姐提出了一个好多家长都在关心的问题。

可是，难道只有“一页一页”，才叫好好看吗？

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我一直认为，每个孩子小时候都会有一个叫做“绘本”的好朋友，只是有些孩子在成长的过程中和绘本的感情日渐加深，有些孩子却与之渐行渐远了。

究其原因，家长的引导和行为方式，起到了极为重要的作用。

▼你是在培养孩子的阅读习惯，还是在建立孩子的阅读行为？

孩子不按顺序阅读，拿起绘本没翻几下就丢掉去抓下一本了，还故意把绘本倒拿着看……等等的这些“捣蛋”行为，让很多家长深感无力。

“我们也很想陪孩子一起好好看书啊，可他们就是不配合，怎么办呢？”

在弄清楚这个问题之前，先问问自己，你对孩子的培养方向是什么？

乖巧安静的坐在那里，规矩认真的翻看，这是良好的阅读行为；

对阅读产生浓厚的兴趣，喜爱并享受阅读过程，这是良好的阅读习惯。

很显然，对于孩子而言，良好阅读习惯的培养比阅读行为本身的建立更为重要。

越小的孩子越是这样，要求他们按照成人世界的标准去逐页阅读基本是不可能的。

所以，陪他们一起好好看书，需要的不是孩子来配合家长，而是家长跟随孩子的节奏，来适当的引导和配合他们。

不需要规定孩子的阅读时间，甚至阅读顺序，想什么时候看就什么时候看，想怎么翻就怎么翻，家长只需在一旁耐心生动的讲解，构建出可爱有趣的故事情节，更易于增强孩子对阅读的兴趣，形成良好的阅读习惯。

至于阅读行为，主动性和兴趣产生了之后，随着孩子年龄的增长，阅读行为是会自然而然得以规范的事情。

▼你是在绘声绘色的模仿，还是在一字不落的朗读？

在孩子的认知里，对太复杂的词句是没有明朗概念的，阅读给孩子带来的最主要益处应该是想象力的提升，以及认知维度的扩充，而绝不会是死记硬背的记忆。

这就是为什么越来越多人在提倡孩子读绘本而不是识物卡片、唐诗宋词之类的小书。

其实，绘本的不恰当讲解，也会对孩子的受益及兴趣培养大打折扣；相反，哪怕是识物卡片、唐诗宋词，只要把握住讲解的关键一点，也能让孩子在学习中乐趣匪浅。

而这关键一点，就是：绘声绘色。

绘声绘色的模仿有两个方面：一是声情并茂，吸引孩子的兴趣；二是丰富拓展，调动孩子的思维。

比如读到故事里的一句，“小白兔吃完胡萝卜，高兴极了，蹦蹦跳跳的走了。”

咱们如果能够模仿出咀嚼和吞咽的样子，把双手装作耳朵放在头上，做出蹦蹦跳跳的样子，孩子一定很喜欢。

再用奶声奶气的声音说：“我好高兴啊，因为我吃到了美味又营养的胡萝卜！小朋友，你喜欢吃胡萝卜吗？”在咯咯笑的同时，加深了孩子对食物的认识和喜爱。

又比如看到识物卡片里的兔子形象，也不要简单的说“这是兔子”，同样可以模仿出兔子的样子，联想出一些情节，或是关联上读过的一些绘本。

读到唐诗宋词、儿歌童谣，让孩子“记住”不如让孩子“理解”，用通俗易懂的话语解释意思，再用模仿和表演的形式增加趣味性，这样的“记住”才更有意义。

▼你是在放纵孩子的天马行空，还是在灌输给他正确逻辑？

凡事都有一个所谓的正确逻辑，可在孩子的眼睛里，似乎不是这样。

六六几个月大的时候，我就开始给她讲绘本，《好饿的毛毛虫》是讲的最多的一本书，每次听到她都会乐的手舞足蹈。

慢慢的六六长大了，会说话了，开始抱着《好饿的毛毛虫》用不清楚的发音跟我说，毛毛虫，六六讲。

很显然她并讲不完整，好几次蹦出“飞高高”、“游啊游”之类的词。

呵，毛毛虫怎么会飞会游呢？

也许是把毛毛虫看成小鸟小鱼儿了，也许是和别的故事记混淆了，又也许，她正在编制一个美丽的故事呢。

看着她一副无比投入的认真样子，我并没有问她原因，并且不打算问她。

因为家长不断对孩子进行所谓逻辑错误的指责纠正，不仅对于孩子想象力的发挥是种约束和打扰，对于孩子阅读兴趣的形成也是一种显而易见的破坏。

逐渐的，孩子可能就会觉得读绘本故事是件挺没趣儿的事，也不用多说，也不用多想，只需要凭记忆去识图和背诵，没什么意思。

留给孩子天马行空自由想象的空间，多多的鼓励孩子去联想，去表述，哪怕说的并不合常理，又有什么关系，自有的空间才会发展出更多的兴趣。

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喏，就是这样。

第一步，端正目标，着重在于培养孩子良好的阅读习惯；

第二步，用绘声绘色的模仿形式和丰富拓展的故事情节，来调动孩子的阅读兴趣；

第三部，允许孩子的多维联想和天马行空，打破阅读的局限性。

三步走之后，或许你就会惊喜的发现，孩子们越来越爱看书了，爱看书的好习惯就这么养成了。

曾经在网络上看到一个提问：

“我读过很多书，但后来大部分都被我忘记了，那阅读的意义是什么？”

有人给出了这样的答案：

“当我还是个孩子时，我吃了很多的食物，大部分已经一去不复返，而且被我忘掉了。但可以肯定的是，它们中的一部分，已经长成我的骨头和肉。阅读对你的思想的改变，也是如此。”

这是我听过关于“阅读的意义”，最好的回答。

寻找到读书的热情，培养读书的兴趣，每一个孩子都能在阅读中快乐成长。