你家孩子属于爱哭闹不想上学的类型吗？为什么大部分孩子不爱学习？哪些孩子最容易排斥上学？面对孩子哭闹不想上学时，父母应该基于安全感，给予孩子正确的应对法：

总有些孩子会时不时地跟父母说：“我不想上学”。“我不要上学，我要在家里，呜呜……”邻居小女孩背着书包，双手紧紧抓着门柄，无论父母如何哄都不愿妥协……最后被孩子的爸爸抱起来“扛”出门，小女孩在爸爸肩膀上还一边哭闹一边喊：“爸爸，求求你别让我上学，我很难过……呜呜……”孩子的话让人听起来揪心。孩子的妈妈尴尬地跟我说：“每天早上都这样，感觉自己就像对孩子做了坏事……但孩子总该长大……”

这位妈妈说出了多少纠结父母的心声呢？开学没多久，就有不少父母留言说他们的孩子不想上学，孩子们的表现也是五花八门：

有些孩子“装病”，“妈妈，我肚子疼，我能不能在家？”

有些孩子“一本正经”撒谎，“老师说今天幼儿园会被暴风吹走，让我们不用上学”；

有些孩子以各种磨蹭拖延出门，比如刷牙花了半小时还没出来；

有些孩子很直接：“妈妈，我上学会很伤心，我不想离开奶奶”；

有些孩子干脆哭闹和撒泼打滚：“我不要上学”，“我讨厌上学”……

哪些孩子最容易排斥上学？

那些哭闹不想上学或排斥上学的孩子，根源常常是因为安全感不足导致，这份安全感的缺乏，有时是因为父母，有时是孩子对环境的感觉，他们宁愿选择在熟悉的家里。哪些孩子最容易排斥上学？有以下三种：

1）年龄较小的孩子

一般来说，10个月左右的宝宝，当他们看不到熟悉的家人在身边，或被陌生人抱离时便会啼哭和反抗，这是婴儿早期分离焦虑的表现。当他们成长到3岁，心智已经发育到能让他们明白，跟父母家人分离只是暂时现象。意思是说，那些让孩子3岁前或年龄更小便上学的父母，他们将经历孩子更为心力交瘁的分离焦虑；当孩子年龄很小便上学，表现出来的分离焦虑越严重，分离焦虑持续的时间也越长。

值得一提的是，虽然3岁的孩子已经知道上学跟家人分离是暂时的，但因为对新环境的忐忑和其他安全感因素的影响，还是会给他们带来或多或少的焦虑感。

2）从父母处获得的安全感不足的孩子

在一些心理实验室中不乏这样的情形：当一个小婴儿躺在婴儿床上，听到妈妈的声音是来自身旁较近的位置，这位宝宝表现出来的表情是平静愉悦的；当这个小婴儿听到妈妈的声音不是来自身旁，而是来自远处或录音机，表情便会焦虑继而开始啼哭。所有出生后几个月大的小宝宝都有这样的现象。宝宝的安全感，是需要在他们成长中不断地被妈妈或其他家人的拥抱和陪伴获得的。

心理学上有个名词叫“肌肤饥渴症”，是因为父母拥抱宝宝过少导致的焦虑心理。那些从小被爸妈越多地陪伴、关注和拥抱的孩子，他们亲子间的安全感连结也越好。这些安全感较好的孩子上学时会更容易适应，分离焦虑也较短。

3）对学校环境的安全感不足的孩子

对学校环境的安全感不足，常常是因为那里的环境让孩子感觉不安从而让他们抗拒。比如孩子被老师批评或不信任老师；又比如孩子被同学欺负排挤或未能跟同学建立良好的相处关系，这些因素会让孩子感觉挫折和孤独。

另外，那些婴儿期被父母和家人过度保护的孩子，也会让这些孩子从小对外界环境缺乏信任感。比如有些大人一看到孩子爬高就会惊慌失措；有些大人认为街上车辆多，经常阻止孩子外出玩耍；还有些大人总提醒孩子外面坏人骗子多等，会让孩子不敢接触外界。

面对孩子哭闹不想上学时，父母应该基于安全感，给予孩子正确的应对法：

1、理解接纳孩子的情绪

孩子一开始对上学感觉不安和哭闹是很正常的，是大多数年幼孩子必定会经历的阶段，父母接纳和理解孩子的情绪很重要。“我小时候也这样，一想到上学就不能吃奶奶做的油盐饭，也不能玩我的粉红布娃娃，还要被陌生的老师和小朋友围着，想想就感觉可怕呀！”当儿子听到我这样说时，露出惊讶的表情：“妈妈你也不适应呀？原来妈妈小时候跟我一样呢！”“那么你怎么办呢？”儿子继续问。我说“当我走进学校，老师跟我说上学会比在家里好玩，让我坚持几天就知道。过了几天，我果然发现学校比家里好玩多 了。你也可以试试看！”儿子半信半疑，但他还是被“好玩”的字眼吸引了，他也觉得妈妈不会骗他。

后来，儿子适应了上学后跟我说：“怪不得那么多小朋友都要上学，因为学校真的会比家里好玩一些……”

2、千万别恐吓威胁孩子

“你不上学，我就不要你”，“你再闹，我就把你留在学校了”，“你不乖乖上学，我就再也不给你买玩具”……很多家庭在面对孩子不愿上学时，总喜欢通过恐吓的方式，以为恐吓一下孩子，孩子就会上学。其实并不是如此，那些经历恐吓后被逼上学的孩子，只是因为父母的恐吓而不敢再哭闹和坚持而已，但他们内心的安全感已经被伤害，他们感觉不到父母的爱，未来还会激起孩子的叛逆。父母这种做法还会加重孩子的分离焦虑，减缓孩子适应学校的进程。

3、帮孩子建立对学校的良好印象

心理学家马汀?塞利格曼说，孩子童年积存正向情绪愈多，孩子就愈有勇气面对困境，消除负向情绪。有些父母会选择在孩子放学后或晚睡前，让孩子分享学校发生的趣事或高兴的事情，这便是帮孩子积累正向情绪的方式。在孩子跟学校的老师和同学闹矛盾或有不良情绪时，父母适当引导孩子从友好的角度、以同理心的心态看待他人，也能帮助孩子积累正向情绪。“小南踩坏你的铅笔削，他是因为没留意你的铅笔削刚好掉在地上呢，他不是有意的”，类似的引导能让孩子建立对校园环境的良好印象。

4、小技巧，给孩子建立安全感依托

有些聪明的妈妈会给分离焦虑的孩子扣胸章，或往孩子的书包里放爸妈的相片，“你看，当你捏着这个胸章，或看到爸妈的相片时就知道，爸妈白天只是在上班，晚上就可以跟你一起玩”。“它总会在那里”，这便是安全感依托。类似的小小技巧能帮孩子缓解分离焦虑。

父母尤其需要警惕的一种儿童心理模式

记得前段时间，靳东的儿子第一次上幼儿园时痛哭流泪，靳东的妻子躲在墙角，心疼忍住没冲出去抱孩子。这种做法是正确的。

父母们在面对孩子哭闹时，不要让孩子养成这样的心理模式：当我哭闹/撒谎/装病时，便可以不上学。即当孩子因为不想上学而故意做出某种行为让父母感觉心疼时，父母不应该轻易同意孩子可以不上学。因为这样会让孩子学会“耍手段”，以后他们很可能会通过耍手段以达到“我不用上学”的目的。正如法国教育家卢梭说，当一个孩子哭着要东西的时候，不论他是想要更快地得到那个东西，还是使别人不敢不给，都应当干脆地加以拒绝。

父母是弓，孩子是箭，亲子是一场分离。父母的责任，是帮助孩子勇敢地成长、快乐地上学！