有一段我跟一个新手老师T搭班。

这个老师蛮好的，对幼教热情，对孩子用心。

有次上午茶时间，一个孩子不好好吃东西，别的孩子都快吃完了，他还在东张西望。T老师就催他：“快吃快吃，再不吃别的小朋友给你抢走了。”

这不是我第一次听到T对孩子说类似的话。

几天前有个孩子中午不想睡觉，T就说：“快睡觉了，不睡下午不让出去玩了。”

我那天没有说什么，觉得T是新老师，正在学习很多东西，这么小的事情我也挑毛病，会不会打击T的积极性。

现在再次听到类似的话，我感觉特别刺耳，都是上次我没有及时跟T讨论，T才会又做类似的事情。

我问T：你说“不吃的话，别的小朋友给你抢走了"，这是真的会发生的事情吗？

——当然不是。小朋友都有自己足够的份，不至于抢别人的食物；老师也不会允许吃得快的抢吃得慢的。

那么，明明知道是不可能发生的事情，还这样跟小朋友说，合适吗？

不好意思，下面我来小题大做一番。

首先，你这是撒谎。

虽然2-3岁的小朋友可能暂时还分辨不出真话、谎话，但当你说的话总是不兑现，跟他们看到的不一样，有一天他们会明白，会质疑你所有的话，甚至失去对你的信任和尊敬。

你说假话或许无心，但孩子们会从你的身教得知：撒谎是被允许的，是合理的。民间不是有这么一句话么：跟着神婆装鬼神。

其次，你破坏规则。

幼儿园里有一些没有成文的行事规则，不是靠说，而是靠做，靠老师的示范和强调，让小朋友们了解并遵循的。一方面，这是幼儿园环境和谐美好的基础，另一方面，也是给孩子润物细无声地输送公平社会的常识。

比如，我们各人吃各人的食物，人人平等，不能恃强（快）凌弱（慢）。

但你的话里包含的信息是：吃得快的可以抢吃得慢的孩子的食物。

在孩子的世界，老师是规则的传播者和监督者，如果这个孩子以后吃完了自己的，去拿别的孩子盘子里的食物吃怎么办？

（事实上几天后这个孩子真的试图这么做了。）

再比如，每个孩子都有在室内外自由活动的权利，任何孩子都不会因为其行为被剥夺这种自由。

不睡觉不能出去玩，这种有违规定和我们的理念的声明，在幼儿园日久的孩子很有可能会产生质疑，也可能产生混乱。

再次，你用吓唬来操控孩子。

虽然你的出发点是好的，但是用的方法却不恰当。

给2-3岁的孩子讲道理，往往口干舌燥也不一定管用，而吓唬孩子，有时候确实立竿见影，比较省事。

但是，靠吓唬孩子来达到某种目的，实质上是对孩子居高临下式的操纵，孩子感受到的是你的权威和强大，自己的弱小和无力。

孩子没有得到尊重，孩子的能力被藐视，这样的话语环境里长大的孩子，会是什么样子的呢？

反正跟“让孩子成为最好的自己”，谬以千里。

最后，你的话还可能影响到孩子的安全感和对他人的态度。

当孩子相信你的话，吃得慢就会有人抢，孩子也就相信了幼儿园就像丛林，弱肉强食，也就很难建立在园里的安全感。长此以往，也会影响到孩子的心理健康。

同时，孩子还有可能产生对其他小朋友的敌意，直接影响孩子对待其他孩子的态度和方式。

其实，我理解老师T为什么会这么做。

以前,我们成长的过程中，哪有多少人重视孩子心理、个性的发展和教育？为了让孩子听话，吓唬孩子的家长、老师多的是。

“嗷嗷，睡觉吧，狼来了，我打他。”

“再不听话，警察来把你抓走了！”

“你吃不吃？不吃奶奶可就全吃光了。”

“别闹了，要不出租车司机就带你去很远的地方，再也见不到爸爸妈妈了。”

......

过一段时间这些吓唬不灵了，还得推陈出新，不断升级。比方说，不睡觉狼来吃，孩子不信了，还有恐龙，还有外星人，还有taniwha， 每个新形象都让小叛逆立马听话，救星一般，好爽。

这恐怕是很多人习得的教育孩子的经验之一。

新手老师经验不足，遇到问题不知道怎么办时，不由自主地就用自己的某些“常识”来应对，很常见。

不断反思自己，不管是对过去习得的经验，还是对我们文化中的某些观念，才是我们成长的必经之路。