0-6岁的孩子怎么玩积木？教育是一项长久的工程，教育需要大爱，让更多想做好教育的人学到更多，本身是件美好的事。下面小编来分享0-6岁的孩子玩积木的有趣玩法。

【说明】个体差异在8个月后会逐渐拉大

本文年龄分段仅供参考

01

0 - 1 岁

感知积木个体

1岁前的宝宝(婴儿)，正在形成客体永久性的概念。

拿积木来说：

我们都知道，积木(客体)和自己(自体)是分开的。当我没有动积木时，积木不会因我而动。

但婴儿呢?他不知道。对他来说，积木只是一个忽隐忽现的、不稳定的知觉图像：当他玩积木时，积木才出现;当他不玩时，积木就消失。

换成人话就是：如果我不玩积木，积木就在冷宫，如果我想玩，就去撩它!

▲婴儿不知道，积木和他独立共存在于同一空间

这阶段，婴儿需要不断地摆弄、无目的地玩耍积木，才能逐渐区分出——积木是积木，我是我。

【练习重点】

宝宝只能躺着时，他可能会把积木放到口里，感受质地、温度，甚至咬一口，感受软硬。这时最好给他EVA或布制积木。

当宝宝可以坐了，并发现自己能控制手，他就能把积木拿在手里感受重量、触感，当抓握熟练后就会对敲，还会把它拨过来拨过去，感知积木在平面移动的因果规律。这时可加入形状各异的原木积木各1-2块。

当宝宝能站立后，他会尝试让物体在空间中运动，例如放手让积木掉落，感受积木是如何离开自己的，会掉到哪去，逐渐产生模糊的空间探索欲望。之前用到的不同材质的积木这时都可以用。

02

1- 1.5 岁

控制积木运动

1岁左右，宝宝基本能区分积木和自己是不同的个体了，于是，他对积木有了主动操控的愿望。

这个时期，宝宝对积木的控制主要以单手为主，并藉此体验自己的手部力量。

【练习重点】

把积木不断推倒。这是感知“上下”这对空间概念的重要方式。此时孩子还不会构建积木，爸妈要多给孩子搭建不同高度、不同形体、不同组合的“建筑”，让宝宝在各种体验中获得“如何更好更快更准地推倒物体”的策略。除了软积木(EVA)，硬积木(原木)开始上场了。

把积木拨乱，使它们分开。宝宝往往喜欢在推倒积木后，把堆积的积木块拨开，以感知“整体”与“个体”这对空间概念。他只有理解建筑(整体)是由单个积木块(个体)组成的，才能在未来用个体组建整体。

有目的性地扔积木。这是孩子初步感知“力与抛物线”之间的关系。除了指引孩子往安全的地方扔，爸妈还可以把装积木的大箱子清空，把积木倒在地垫上，让宝宝不断捡起积木扔到箱里，感知“里外”这对空间概念，并进一步感知“个体”。这是短程的，随着手臂力量的加强，宝宝会喜欢往远处扔，而且用上很大的劲儿。

03

1.5 - 2 岁

单线组合积木

1岁半左右，宝宝开始对序列产生兴趣，通常是单线的，即二维的。而且宝宝的精细动作也发展到可以支持他把积木从一个点开始，沿着固定方向组合成线。

逐渐让宝宝从软积木往硬积木过度。

【练习重点】

水平排列。先帮宝宝把方形积木块挑出来，然后爸妈边说“火车来了”，边示范着把一块块积木首尾相接成长条状。

垂直积高。准备工作同上，爸妈可以说“我们来做个电视塔吧”，然后示范一次。宝宝第一次尝试时，最好用正方体，这样孩子不需要考虑不同立面怎么垒高的问题;此外，爸妈可帮忙固定最下面那块积木，提高孩子的成功率。在宝宝熟练后，可以让他尝试用不同形块积高。

完成简单的水管积木插接工作。挑出水管积木中的直管构件，让孩子自己试错，找到插接方法，首尾I对接成长棍。

用积木填充小空间。准备不同形状的中小型容器，例如饼干桶、玩沙的小水桶、月饼盒等，让宝宝随意地放积木进去，感知空间的方圆。

挖、埋积木。准备一个宽约25CM的小塑料箱，装入占箱体容量2/3的决明子或大麦，当着宝宝的面把几块不同形状的积木埋入“沙”中。宝宝会主动挖，这是感知形块的大小及空间位置。埋积木块时要露出一点来让宝宝找、挖，等宝宝熟练了，他会自己把积木埋进去自己挖。草草教过的宝宝都非常喜欢这个游戏，经常一玩可以独自玩半个小时到1个小时，很专注。

04

2 - 2.5 岁

建构简单建筑

2岁左右，宝宝的手眼协调能力越来越好，不再需要别人帮助也能垒出8-10层高的积木塔，还可能是夹杂着长方体、正方体等几种形块。

宝宝的认知水平也提高了，能辨认出红绿蓝、大中小、圆方角(形状)。于是，他开始根据一定的逻辑，利用积木来构建简单的建筑。在这个过程中，宝宝会运用到找不同、匹配等策略。

既然是建筑，就不是之前的二维物体，而是三维物体了。

【练习重点】

摆设弯曲的轨道。宝宝发现，除了摆成直线，还可以是曲线;可以是直角，也可以任意角度，歪歪扭扭。爸妈可以给他设置一个情景，例如：“小猪佩奇一家要开车回家了，他们的路在哪里?”或“大灰狼要来吃小猪了，我们赶紧建个围墙吧!”

辨认积木的不同面。爸妈预先把积木不同面的轮廓画在纸上，让宝宝找合适的积木填充。

(部分积木桶的桶盖有多形孔洞的设计，但不理想，例如对于长方体来说，可以用正方形、长方形等口放进去，并不唯一)

插接带转角的水管积木。这时候可以把之前收起来的非直管构件都拿出来，让宝宝自由组合了。

塔桥。宝宝开始用3条长方体组合成桥，这说明他已经感知物体有多个不同的面。

围栏。宝宝在观察多种形体后会发现，除了三、四边的，还有五边、六边的……于是他就想做出来。

搬运积木。随着秩序敏感期的到来，爸妈可以让宝宝在玩完积木后收拾玩具了。这是个新的任务，宝宝通常会乐于尝试。为了增加游戏感，可以说：“积木宝宝要回家了，我们来帮他们吧!”宝宝一开始可能会用手抓一两个积木扔到桶里，但看到爸妈是把积木堆到一起，然后用双手捧起来倒时，他也会放弃低效策略，改用高效策略，记得及时肯定他的改变：“宝宝，你用了新的方法，捧起来倒积木，会更快!”

抛撒积木。宝宝在收拾积木时学会了用两手向中间堆聚积木，他会觉得聚在一起的积木很有成就感，于是喜欢两手捧起积木，然后像撒花一样向上抛撒积木，这个过程也能让宝宝感知物体重量与抛物线的关系等等。有妈妈担心这个动作有危险，会砸到宝宝的脸甚至眼睛。别担心，通过前面的实践，2岁的宝宝已经有能力保护自己，孩子正是通过这些练习才懂得调节力度、方向，不会在以后做出不小心伤害别人的事来。

简单组合(花样)。爸妈鼓励宝宝结合之前掌握的策略，组合成一个更大的三维建筑，如城堡。

05

2.5 - 3 岁

用积木表达所想

随着宝宝的认知、记忆、辨别和视觉空间能力达到新高度，他开始回忆大脑积累的一些图像来重建模型，还会加入自己的想象，创造力开挂啦!

这个时期开始，宝宝的积木建构正式往花样性、象征性发展。

随着手指灵活度大增，之前玩圆形接口的水管积木时积累的策略，能帮助宝宝理解如何玩方形接口的乐高积木。

虽然这个阶段宝宝可以开始玩乐高了，但还是应以玩木头积木为主。因为木头积木的每个面都是平整的，不像乐高等塑料积木有凹凸能插嵌。

宝宝在堆砌积木的过程中，慢慢熟识形体的性质、形体的能动性(球体)、形体的稳定性(柱体)，以及整体结构的平衡关系等重要的物理理论，从而理解人与物理的关系。

【练习重点】

结合实际+想象，建构非独体建筑。宝宝上一阶段建构的以单个建筑为主，通常是各种造型的塔楼，这个阶段会开始扩大范围，有主楼、有围墙、有门口的院子。即把水平排列+搭桥+垂直积高这三种策略结合起来。这个时期的宝宝喜欢根据自己的想象结合家庭实际情况来构建，通常建的是他理想中的家，他还会告诉你他住哪。

搭建斜面。随着对三角形块的理解，宝宝发现了斜面，发现放东西在上面可以沿着斜面滚下来，他开始有意识地构建有斜面的建筑。

用积木填满划定区域。2岁前，孩子尝试把积木放入立体空间(箱、桶等)，这个阶段，他们回到平面来了。爸妈可以用贴纸划定一个区域，让宝宝把积木填满这个空间，这为孩子理解面积提供了直观认知。

尝试乐高积木。大颗粒乐高积木里有花朵构件，它是圆形接口的。宝宝刚开始玩较容易把花插到方形积木块上，但不容易拼接方形接口的方块构件——他必须掌握四角对四角这个策略。一般在2岁开始玩拼图的孩子都能掌握这个策略，所以理解空间是个循序渐进的过程。

06

3 - 4 岁

关注建筑美感

3岁后，孩子开始把积木作为一个实验工具来用，他希望构建出牢固、稳定的建筑，并探讨结构与稳固性的关系。作为爸妈，应多让孩子自己“试错”，他们现在可是小小物理学者哟。

这个时期，孩子已经能较轻易地建成一个独体建筑，所以他们开始有精力研究花色等装饰性元素。这时候我们可以给他准备带有图案的彩色木头积木了。

你说乐高?它当然也能做到呀!一开始，宝宝喜欢用纯色来积高，做成墙体，然后慢慢加入其它颜色组成墙体。

注意，到这个阶段结束为止，孩子都是单独玩的状态;即使来了客人，有其他同龄小朋友一起玩，大家也是各玩各的，不会有合作共建一物的事情发生。

爸妈要理解4岁前的孩子，不要为了面子老催促孩子和别人合作什么的，那是打扰，会破坏他的专注力。

和绘画一样，孩子在这个时期喜欢为自己的作品命名，希望介绍他的想法，因为他知道有些想法还没能用积木表现出来，所以爸妈要耐心倾听哟。

【练习重点】

选择喜欢的颜色和图案来构建。对3岁孩子来说，砌积木是为了表达所想，当然要用自己喜欢的颜色和图案啦。孩子一般喜欢明亮点的颜色，不喜欢蓝色和紫色。

掌握平衡。孩子会像挑战吉尼斯世界纪录那样，把积木垂直垒高到他的视野高度，在这过程中寻找让积木不倒的策略。

关注对称性。孩子在无数次试错中发现，如果积木偏向一边，没有居中，很可能会掉落或不稳，于是慢慢发现对称这个策略。

通过情景游戏构建复杂建筑。孩子喜欢和爸妈做情景游戏，由爸妈主导情节，然后孩子配合需要建构积木。例如妈妈说，小羊来到河边，它要去对面的草地吃草，但没有桥，于是孩子就会搭个桥;妈妈继续说，过桥了，小羊看到天快下雨了，它要躲雨，孩子就会盖一个有屋顶的房子……

锻炼耐心。积木是一个“慢”活动，它让孩子有足够的时间思考，锻炼其耐心。当孩子因为失误而功亏一篑时，抱抱孩子、接纳孩子的失落情绪，孩子有了你的爱和理解就有了力量，可以重新出发，继续尝试，别说教。此外，看到孩子处在瓶颈位时，也别急于出手，要等孩子向你求助再给他指引性的建议，不要直接帮他砌。

07

4 - 5 岁

按图样组合积木

4岁的孩子开始进入审美敏感期，在建构时会追求完美。他希望组合成的建筑是平整的、有美感的、甚至独特的。

因为木头积木容易因碰触而变形、坍塌，所以部分孩子会在这个时候慢慢放弃操作木头积木，主攻塑料积木。这并没有问题，孩子在按他的理解求索，顺其自然就好。

与交际敏感期同步发展的，是孩子开始从个体操作进入群体合作，不过这个阶段还是以少数的2-3个人合作为主。大家会交流想法、分工合作。

这个阶段，孩子由之前的在一个空间内建构单个复杂物体，逐渐趋向建构多个小物体。

【练习重点】

按照已有的图样组合积木。福禄贝尔有专门训练平面及立体组合的积木。孩子看到二维的图画，然后用三维的积木再现出来，这是培养孩子平面/立体转换能力。

掌握镂空策略。孩子的建筑正往庞然大物发展，他会发现积木数量不够，怎么办呢?孩子会从平时的所见中吸取创新灵感，例如墙体不再使用填实的砌法，而是镂空砌法。这个策略一旦掌握，孩子就灵活多了。此外，孩子也清楚建构的物体只是一个象征性的事物，没必要如实还原。

排多米诺骨牌。这个游戏需要孩子按照同等间距排列积木，它包含了数学逻辑思考。

从用途出发构建积木，并利用成品进行角色扮演。随着生活经验的丰富，孩子有了更多体验，他们会在玩积木前有个明确的目的，想做些什么，场景里应该有什么，然后再开始做;做完了就用它们来布置场景，进行角色游戏。

08

5 - 6 岁

按逻辑建构场景

5岁左右，孩子会对数学逻辑产生很大的兴趣，包括序列、加减等等，表现在积木上就是，先有整体结构设计，然后有计划地组合，最后再加一道：景观美化。

得益于视觉空间能力的提升，孩子不再只是关注建筑外部，开始关注建筑内部。例如对建筑中的房间进行仔细、精致的布置，做些小桌子、小床等等。

孩子们喜欢一起构建一个丰富的场景，不只是看看，还能动起来。例如男孩子，最喜欢构建轨道交通题材。

每做完一组场景，孩子还会为不同建筑命名，例如这是警察局、那是超市什么的。然后几个伙伴在一起自编自导自说地演戏。

【练习重点】

墙体展现相同序列状纹饰。孩子的美感在发展，他会觉得之前的建筑在外观上不够统一、协调，于是增加策略：相同建筑物的墙体风格应该一致。

玩其他拼插类塑料积木，掌握多种空间构造策略。孩子的水管积木可以180°旋转，球体拼插积木可以360°连接;鬃毛积木的连接紧密度与捏按的力度有关，聪明棒的圆形积木可以制作成能自由活动的构件……这些有关立体几何和力学的策略都会在孩子一次次尝试中被发现。

突破旧样式，添加新元素。孩子并不喜欢做重复的事情，他们一定会变。有时是变换场景：今天做球场看台，明天做海滩;有时是改变建筑结构：时而做又高又尖的城堡，时而做扁平的加油站。多带孩子体验不同场所、看各种场景的绘本，能激发其创作。

有意识地分配及分类积木。为了更方便地拿起来就能用，孩子开始有意把积木按形状、用途等归类。例如人物一袋、方砖一袋、门窗一袋等等;建构时，他会按需拿取构件。例如这次要做火车，就不需要拿门出来，反而需要一些轮子、旗帜和警示标志等。

尝试把简单建筑画出来。这其实是锻炼孩子从三维到二维的能力。初期时，可以让孩子给建筑拍照，再让他比照着照片和实物来画，进一步提升空间理解能力。

宝宝在玩积木时，通过操作、试错等主动学习的方法，能掌握26种学习能力和众多策略。

这些统统会连接到大脑的奖赏机制，让孩子更乐于探索;大量练习使髓鞘质变厚，让孩子熟能生巧、举一反三。

积木，是不亚于拼图的婴幼儿必备教玩具!

26种学习能力

专注能力、秩序感觉能力、各种协调能力、独立能力、思考能力、判断能力、解难能力、组合能力、分析能力、审美能力、判断选择能力、逻辑能力、尝试能力、掌握能力、建构能力、表达能力、沟通能力、观察能力、想象能力、改善能力、记忆能力、掌控能力、定位能力、创新能力、管理能力及主动能力。

这些能力，必须经过身体实践。