正确地认识孩子，是成功教育的前提。那么要如何正确地认识自己的孩子呢？要认识孩子，我们需要先了解4个关于孩子本性的真相，让我们看看下文。

作为父母，身上担负着教育孩子的重任。当我们给孩子报名早教班、兴趣班时，当我们为如何教育孩子而困惑时，往往忽略了一个问题：你了解你的孩子吗？

是啊，就如同我们种植蔬菜，我们要先了解蔬菜的品种、特性、生长规律，才知道该如何灌溉、施肥、除虫，才能让蔬菜茁壮成长。同样，教育孩子，首先不应该要了解孩子、认识孩子吗？

在我们身边，一些家长与孩子的关系非常紧张，孩子也出现了这样那样的问题。如果深入了解，你会发现他们通常并不了解自己的孩子。

而那些优秀孩子的父母，通常对孩子的天性和本质有着客观的认识，在教育孩子时也有得体、恰当的表现。所以说，正确地认识孩子，是成功教育的前提。

要认识孩子，我们不妨先了解4个关于孩子本性的真相。

孩子是一个“人”

有的家长看到这里可能会嗤笑：我当然知道孩子是一个人呀，不然是什么？

可如果再问一句：什么是人？恐怕没有多少人能说清楚。这是讨论了几千年的哲学问题。

古希腊哲学家苏格拉底对人作出过经典的解释：人是天生具有社会性的动物。

这个解释划分出了人的两个特性：动物性和社会性。

动物性指人具有动物的本能和欲望，以个人享乐为行事准则。这在孩子身上体现的尤为明显。例如想吃的食物得不到就会哭；想拥有各种好玩的玩具；青春期后有对异性的好感等等。

社会性指人作为社会群体中的一员与他人进行交往，以社会规则为行事准则。例如与人和睦相处、帮助他人、从事生产劳动等。

很显然，在孩子身上动物性要高于社会性。而教育的一个重要目的就是培养孩子的社会性。

但是，一些家长在培养孩子社会性的同时，会陷入另一个极端，就是否定和压制其动物性。例如强迫孩子把心爱的玩具给弟弟妹妹玩；孩子和别人打架，不问情况先骂孩子一顿；禁止早恋等等。这样的孩子通常会变的压抑、 退缩。

真正的教育，应该是让人的动物性和社会性达到平衡。即快乐自己，也快乐他人，皆大欢喜。

聪明的父母往往能让孩子的动物性和社会性和平共处、相得益彰。

我见过一位聪明的母亲，她上中学的儿子想要一辆山地车，而这辆车的价格对于家庭来说算是奢侈品。她和儿子约定，能否得到山地车取决于儿子的表现。

得到100分即可，其中干家务一次1分，坚持跑步一天1分，照料一个盆栽2分，考试提高一个名次加10分。一个月后，儿子如愿得到心爱的山地车，也养成了干家务、跑步锻炼的好习惯。

这位妈妈没有否认和压抑孩子的欲望，而是设置目标，培养孩子的自律，从而在动物性和社会性之间达成平衡，促成孩子的成长。

认识到孩子的动物性和社会性缺一不可，才能在教育中不苛刻、不放纵，恰到好处地教育孩子。

孩子是一个自卑者

有的家长会说，我家孩子可霸道了，怎么看也不是自卑的小孩。

而在心理学家阿德勒看来，自卑的孩子会强烈追求优越感，从而表现出霸道的一面。

阿德勒认为，每个人的内心都有自卑感。

婴儿来到世上，离开成人的照料就会死亡。即使成年后能够独立，依然要面对疾病、意外等不可控因素。人的自卑来源于人生不可控的事实。

适度的自卑让人产生自我完善的愿望，而过度自卑，势必让人一事无成，郁郁寡欢。

人天生具有自卑感。让孩子自卑很容易，简单粗暴地对待即可。而帮助孩子克服自卑，却不是容易的事情。

教育即是要帮助孩子克服自卑感，获得自信，实现人生超越。

那么怎样才能克服自卑呢？

心理学家阿德勒说，当一个人遇到他无法解决的问题，却深信自己能够解决时，就会出现自卑情结。

由此可以看出，克服自卑感需要做到两点：培养解决问题的能力和悦纳自我。

这要求家长在教育中，应重视过程而非结果，重视能力的培养而非功利的目标。例如，家长放弃对名次的执念，更重视孩子学习习惯和学习心态的培养。

心理学家贝克认为，人关于自我的核心信念体现在两个方面：能力和关系。简单来说，人对自己的评价来源于两个问题：“我是否有能力？”和“我是否可爱？”

教育失败的父母通常有固定的口头禅，比如“你怎么这么懒？”“你怎么就不长记性？”等等。这样的口头禅传递了两个信息，字面上的信息是“你不好”，情感上的信息是“我不喜欢你”。

从能力和关系上对孩子双重打击，在毁灭孩子自信这件事上，效果自然不一般。

聪明的家长在培养孩子能力的同时，还注重培养与孩子的亲密关系，让孩子感受到爱。

孩子是一个自我实现者

孩子是这样一个矛盾体：自卑与超越共存。

心理学家马斯洛指出：人具有自我实现的潜能。也就是说，每个正常的人，都有完善自我、实现自我价值的意愿和能力。

这要求父母尊重孩子自我实现的潜能，给孩子恰当的支持，去引导孩子不断成长。

脸书网总裁扎克伯格的父亲谈及对孩子的教育，说：“我和我的妻子都相信一点，那就是不要强迫你的孩子，要去发现他们的长处是什么，并且支持他们的长处，支持他们会富有激情做的事情。”

扎克伯格9岁时，看完《星球大战》后想自己拍一部电影。老扎真的给他买了一部专业摄像机，并发动全家配合拍摄。后来小扎兴趣转移，老扎依然微笑支持。小扎成立过乐队、诗社，是学校的击剑队长，最终在计算机领域取得了巨大的成功。

在老扎的教育之下，其他几个孩子也都是人才，分别是媒体公司老板、文学博士、IT精英。

老扎相信，孩子有自我成长的潜能，父母要做的，就是支持孩子的选择。

可是许多父母忽略了孩子自我实现的潜能，喜欢替孩子做选择，规划孩子的人生。这样做其实是压抑了孩子的潜能，不仅恶化了亲子关系，还诱发了孩子的诸多问题。

湖南卫视《变形计》近一期的主人公叫刘一鸣，父亲是医生，母亲是教师。成长于这样一个“优质家庭”中，却成为名副其实的叛逆少年，抽烟、酗酒、纹身、夜不归宿，让父母操碎了心。

刘一鸣说，父母总是否定他的想法，强迫他走父母规划好的路。初中毕业，父亲想让他上卫校，子承父业。可刘一鸣不喜欢，勉强上了一年就退学了。这件事成为他和父亲对抗的导火索。

父母剥夺孩子自由成长的权力，实际上是对孩子的控制。控制之下，要么磨灭了孩子成长的动力，要么造成孩子的反抗。

父母要相信孩子自我成长的潜能，去引导，而非主导。

孩子是一个学习者

婴儿出生后，为了生存和成长，不断从环境中get新的技能和经验，直到生命终结。这个过程便是学习。

一般来说，孩子通过两种途径来学习：事和人。

先说“事”。孩子在做事的过程中学习，影响学习效果通常有两个因素：做事的情境和事情的结果。

认识一位优秀孩子的妈妈，在教育孩子方面特别会“来事”。她儿子上小学时，每个周末都邀请六七位同学到家里玩。一大帮孩子进屋后，换下的鞋子随手一扔，门口都没有下脚的地方。

第一次，她和孩子们说：下次换鞋后，鞋子要整齐摆放在门口。孩子们点头说好。第二次依然如故。于是她当孩子的面，把鞋全部从窗户扔出去。

孩子们面面相觑，一个孩子小声说：“阿姨，您把我们的鞋扔出去了。”她故作惊讶地说：“啊？这是你们的鞋吗？我还以为是门口的垃圾呢！”随后，她带着孩子下楼把鞋捡回来整齐摆好。

从此，孩子进门换鞋都会老老实实把鞋摆好。

这位妈妈把鞋从窗户扔下去，不但营造了让孩子们印象深刻的学习情境，也形成了明确的行为后果，让孩子们迅速养成了好的习惯。

学习的另一个途径是人，即孩子通过观察他人的行为来学习。孩子的模仿能力很强，尤其是模仿亲近的人、权威人士。

一位教师朋友说，班上有位学生成绩在年级拔尖。经了解，每天晚上吃完饭后，这位学生的家里是这样的场景：爷爷看报纸，奶奶翻杂志，爸爸啃书本，妈妈写教案。在这样的环境中，孩子除了养成了良好的学习习惯外，别无他选。

掌握了孩子学习的规律，才能在家庭教育中游刃有余。