一切为了孩子，还是孩子为了大人的一切？

家长可能未必体会到，对于那些学习成绩或许不是很出众的孩子来说，成绩单或许也成了噩梦。每每在学校考试之后，人手一份成绩单，上面印着全班同学的成绩，不按学号，而是按成绩从高到低进行排名，有时候还会标上与上次考试相比的进退步名次。老师有可能还会根据成绩的高低对全班同学实施奖惩措施。

诚然，这样做可以充分让孩子们认识到自己的缺点和不足，以期下一次的努力和进步。然而，对于活跃在成绩单榜首的孩子来说，这是荣耀，是骄傲，但是对于排在后面的孩子们来说，这无疑成了一种折损自尊心的屈辱。

之所以这么说，并非是因为孩子成绩好就有了原罪，更不是说孩子成绩不好就是理所当然，不能被教育，不需要进步。只是，除了成绩本身，那张成绩单背后所透露出的种种信息，才是家长们必须要关注的。

慧姐在生活中发现，许多大学生毕业进入社会后，常常心理脆弱，得失心太重，面对重重困难输不起。这种种情况，如果追根溯源，恐怕与孩子们从小所受的大人的熏陶有着密不可分的关系。

学校总是说，一切为了孩子，为了一切孩子，为了孩子的一切。家长更是全方位投入关心孩子们的学习成绩，不管自己每个月的收入有多微薄，砸锅卖铁也要送孩子去各种补习班学这学那。然而，孩子们所学的越来越多，自由和快乐却越来越少，甚至还经常沉浸在与别人家孩子相比的得失心中。

其实，每个孩子并不是生来就争强好胜的，更多的时候，是学校、家长将竞争、输赢等等观念加诸于孩子们的身上，使得他们不得不在意这些。有些孩子拿到成绩单之后，如果发现自己考的不好，第一个反应就是：回家以后爸爸妈妈又要骂我了。

仿佛他们读书不是为了自己，竞争不是为了自己，一切的一切，都只是为了给家长一个交代，以期自己回家之后不会挨骂而已。孩子们把成绩单拿回家以后，家长们会将名次、成绩比来比去，一个劲儿地埋怨自己的孩子为什么不如别人。哪怕发下的成绩单里没有标明名次，家长们也会不厌其烦地一个个去比较、去排名。

别人家的孩子，这是许多孩子心目中永远的噩梦。别人家的那个孩子，学习成绩优良，体育技能高超，甚至还多才多艺，无所不能。那是个上知天文，下晓地理，尊老爱幼，全面发展地近乎完美的存在，甭管人家究竟是不是这么完美，至少在家长口中是的。

从小在别人家的孩子的阴影下长大的孩子们，不知从何时起，开始将输赢看得比一切都重，久而久之，当成绩单发下之后，不用再去联想到父母如何如何，但凡自己的前面还有人，那种危机感和紧迫意识就不会消失。

正是由于家长们对孩子有时候过高的期待和要求，导致孩子在学校里遭受的种种压力，回到家以后也无法得到舒缓。受着大人们言传身教的影响，原本未必将输赢看的比生命还重的孩子们，渐渐开始觉得，只有自己比别人优秀，那才是快乐的。

渐渐的，原本该属于孩子们的活泼少了，压抑却多了，他们开始承受着自己这个年龄所不该有的强大课业压力，过早地感受到了竞争的激烈。而天真、稚嫩、无忧无虑，这些词却离他们越来越远。

除了父母，学校给孩子带来的压力也不容小觑。各大学校年年都在为顶尖学校排行榜上的排名做着不屑的努力，而排行榜的排名标准，正是各学校学生们的成绩和升学率。老话常说名师出高徒，而判断一个老师算不算名师，一所学校是不是名校的标准，常常便是学生们的成绩。

学校要业绩，而教育部门要政绩，学生的学习成绩和升学率既是学校的业绩，又是官员们的政绩。教育部门给学校施压，学校给学生施压，双重的压力逐级传递，全都重重地压在了孩子们的身上。“只要学不死，就往死里学”的口号成为了一个个学校或在明或在暗的座右铭。

孩子们究竟学到了多少知识，懂得了多少道理，自身得到了怎样的升华，这些最好，都是虚的，别人看不见也摸不到。对于学校、教育部门来说，只有印在成绩单上的分数才是实打实的。

证明他们治下有方，成功地提高了孩子们的成绩和升学率，这是值得大肆赞扬，以标榜功绩的。至于孩子，付出多大努力，承受多大的压力都是应该的，成绩好了，自己也就好了嘛！读书是为了什么，可不就是为了考个好成绩，将来进入理想的学校吗？

教育部门是这样想，学校也是这样想，家长也多半这么认为，成绩才是孩子未来人生的保障，是学习的目的。所以，学的好的要加倍努力学，学的不好的要更加努力赶超前面的同学。就在这样你追我赶的竞争之中，集体成绩不断被提高，而为了保住或者赶超第一名的位子，孩子们的学习压力也变得越来越大。

而对于家长来说，知识也好，道理也好，升华也罢，那些固然对孩子很重要，学习成绩，却也依旧是摆在第一位的。学音乐、学美术，那些都不是为了陶冶情操，是为了中考高考加分。有些家长即使一开始没有这个想法，看到别人家的家长都带着孩子学这学那，自然也就动起了心思。如果人家都在学，就你不学，人家一个个都加了分，就你没的加，不是又拉开好几分了吗？

分数拿到手之前，孩子不愿意也得学，分数加上之后，孩子再喜欢也不能因此荒废了学业。这些在艺术家们眼里看来是如此高雅的艺术，就这样成了应试教育体制之下考生们通往高分高校的跳板。

重重的枷锁加在孩子们的身上，从幼儿园到高中，甚至到了大学，这种无形的压力都有增无减。老师和家长经常以同样的话勉励孩子：只要好好学习，以后考上一所好的大学，到了大学里，就解放了。

是的，上了大学之后就解放了，这话一点也不错。可是每每上了大学以后才知道，解放之后，还有抗美援朝、三年饥荒、十年文革。论文、挂科、实习、就业，这些新的压力接踵而来，一点也不比当年的压力小。

网上曾经有一个段子，对比高中生和大学生的轻松程度，结果，大学所有的好处，全都败给了高中一句“可以挂科”。又是关于学习的压力，又是关于分数的竞争，在“解放”之后依旧如影随形地跟着学生们。

大学的成绩单里，通常只有自己的成绩。拿到这样的成绩单，有时候会有家长抱怨，“怎么只有你一个人的成绩啊？这样怎么和其它同学比较啊！”到了大学里，本该是培养各项实践经验的时候，可是十多年小学到中学的竞争比较，家长们早已经习惯，无论什么时候，都把成绩的优劣放在前面。

应试教育已经渗透到了方方面面，即使当分数或许不再那么重要的时候，也依旧占据着家长心中最重要的位置。大学的奖学金，还不是看成绩排的名？那也是硬邦邦的分数，虽然评比的时候，总是附带着这样或那样的条件，看似是要求德智体美劳全面发展，但到了真正操作的时候，除了成绩，其它的都是可以通融的。

到了大学里，同系，甚至同班的同学彼此之间修的课程都不一样，即使是同一门课，不同的老师计算总分的方式也不一样，其实细究起来，本没有什么可比性，但是每年评比奖学金的时候，总还是要这么强行地比上一比。

大人们从竞争攀比中得到快乐，却将无尽的压力施加在下一代的身上，让他们也渐渐成为了非竞争不快乐的人。然后，在逐渐地，把这种快乐传递给下一代的下一代，如此循环往复。

每当逢年过节走亲戚的时候，慧姐身边偶尔总有亲戚家的孩子抱怨，现在的学校，考试之前，老师常会对全班同学说，成绩好的同学，不要防着其它同学抄你，考试成绩是关乎班集体荣誉的，不能小气。成绩不好的同学，做题千万不能空着，就算往边上的同学那里瞥一眼，也得把答案写上。

如果这样的情况真实存在，甚至还相当普遍，那么学校对于成绩的追求，已近乎到了变态的地步。社会反复倡导的诚信，在业绩面前变的不值一提，而杜绝抄袭，竟然成了小家子气。孩子们在学校里，不但要承受课业所带来的巨大压力，还有可能渐渐失去了对诚信的认知。

如果说成绩排名、施压督促，是为了孩子们的学习，学校的荣誉只是附带的，那么鼓励抄袭的现象，总无论如何都不能说是为了孩子吧？这样的教育，在表面上提高了孩子学习成绩的同时，慧姐不禁想问，这到底是一切为了孩子，还是让孩子为了大人们所在意的一切付出？

用尽千方百计提高孩子们的学习成绩，这对孩子们以后的人生自然是有帮助的，但是，在这个过程中，学校和家长总是不可避免了忽视孩子本身的快乐。很小的时候，只要得到一颗糖，哇哇大哭的孩子就会破涕而笑。

等到孩子长大了，在各种竞争中挣扎着生存过后，即使堆在面前的是一整座的金山银山，只要转过头去，发现旁边的人不但有金山银山，还有一颗糖。不管多出来的东西，是那么地微不足道，只要别人拥有的比自己多，无论自己拥有多少，内心原本充实的快乐都会顿时烟消云散。

当然，即使家长早就明白了这一点，也无法去对抗乃至改变整个社会竞争的教育体制。竞争本身未必就一无是处，只是那些披着“一切为了孩子”的外衣的大人的竞争，总会给孩子施以巨大的压力。

2013年高考之后，有网友在网上发了一张图，并称，自打重点分数线出来后，西湖边上停了七条救生船，岸边上拉着横幅，上书着“高考不是唯一出路”八个大字。事后，那张图被证明是PS的，但网友们的情绪却折射出了应试教育体制之下社会、学校和家长给孩子造成的巨大心理压力。

慧姐觉得，其实要想改变这种情况并不难，只要家长不再一口一个“别人家的孩子”如何如何，不再捆绑式地要求孩子非得爬上金字塔的最顶端，成为那个最耀眼的人。在寄予期望的同时，不要苛求他们太多。可以让他们多和自己比较，和自己竞争，只要一步步地战胜了从前那个不足的自己，终有一天会取得意想不到的成就。

如果“别人家的孩子”不再在整个学习过程中如噩梦般缠绕，或许孩子们就会以一颗平常心去面对竞争，去努力学习。少了压力，不见得他们就会学的比别人差，即使上的大学不如别人好，不见得他们就不如别人优秀。国内外有多少成功的人，他们上的大学并不是最顶尖的，可是顶尖大学毕业的人却要为他们打工。由此可见，成绩固然很重要，却不是最重要的。

即使，最终他们或许不会成为人群里那个最优秀的人，但他们内心那份巨大的快乐和面对逆境不屈不挠的乐观心态，是任何从小生活在竞争之压力的所谓优秀人士都无法比拟的。他们的人生，也未必不比在高压之下高分进入名牌大学的孩子们精彩。