她问我： “这样会对小孩的语言发展有影响吗？如何教育他不学方言？”

我是哈尔滨人，我们那儿的方言，主要是带着东北口音的普通话，想起大学刚进宿舍那会儿很尴尬，只有一部公用电话，湖北、重庆、云南的室友讲电话，我一句也听不懂，她们唠起家乡话可以完全不用顾及我，我呢，全寝室人听……

然而她们说起普通话也很好，最多就是【n】【l】需要咬一咬字，英文也是进了优班，有的还会小语种，我很羡慕：难道是因为，人家生来就自带两种语言模式？这两天在博洛尼亚参加童书展，听意大利语真是好听，抑扬顿挫的，然而一句都听不懂……

很多妈妈担心方言小众，会影响孩子学普通话，但其实，家里讲几种语言、口音，非但没问题，对孩子还有好处！

在美国，有数百万家庭平时不仅讲英语，还讲其他语言，美国儿科学会认为，不用担心孩子会被两种语言扰乱，“如果孩子从很小的时候开始接触两种语言（甚至更多），特别是经常听到某两种语言，他们可以同时学会两种。”

其实婴儿天生就是世界公民，这则TED里，提到了几个有趣的实验，验证了婴儿具有天才的语言能力：

1）孩子有学习语言的关键期，7岁以后，学习外语的能力会大大减弱。

2）孩子可以区分所有语言的所有声音，尤其是1岁以前。然而成年人却做不到，会逐渐受制于文化局限，只能区分自己语言的声音， 但分不清外语的声音。

3）婴儿会对一种新语言进行统计，接触多了，就能学会。实验发现，美国和台湾的婴儿，在6个月大时，对普通话的反应差不多，但是如果自然发展，过了两个月，美国孩子因为听不到普通话，和台湾孩子比，对普通话的反应敏感度会大大降低。

但是，当8个多月的美国孩子，和台湾老师一起面对面上了12次的普通话，两个半月以后，他们对普通话的反应，竟然和从小一直听普通话的同龄台湾婴儿一样棒。

“不管你在他们面前说了什么，他们就会统计这语言。”孩子有能力，同时掌握多种语言。

小欣说，她讨厌方言，是因为孩子的语言系统好像错乱了，有的时候还会“卡顿”，要是变成结巴就坏了。

其实，小家伙是进入了语言敏感期，她需要一个认知和辨识的过程、需要观察和消化更多词汇，并通过辨认物体和大脑产生关联，这的确会比只接触单一语言，需要更久的时间。

当孩子词汇储备不够，就会出现说话晚、说话慢、嘴跟不上脑子，表达不清楚的情况，也就是所谓的“语言倒退”，孩子会更熟悉其中的某一种语言，有时候讲一种时，也会混入另一种语言的词汇，但过段时间，孩子就会明白两种语言的不同，可以很好区分开、运用和交流，而长期看，孩子会更擅长其中一种。

“毫无疑问，应该鼓励孩子讲双语，这将是孩子受益一生的资本和技能，而且通常来说，孩子开始接触两种语言的年龄越小，他就会学得越熟练。”美国儿科学会认为，“如果在学龄前完全学会并掌握第一种语言后才开始接触第二种语言，学起来就会困难一些。”

中国台湾作家龙应台在《孩子你慢慢来》一书中，描述了思语儿子安德烈的语言“培养”过程：

安安的妈妈一直用国语和孩子说话；爸爸用德语和安安说话；爸爸和妈妈彼此之间说英语，没有人教安安讲英语；一家人住在瑞士，安安在幼稚园里跟老师和小朋友们说的是瑞士话。结果，安安的语言天赋就这样被激发出来了：

之前看《爸爸回来了》，特别喜欢李小鹏家的小奥莉，因为妈妈是美籍华人，习惯说英语，爸爸说中文，奥莉竟然可以中英无缝转换，和妈妈说英文，和爸爸说中文。如果有个外语说得这样溜的宝宝，估计咱都很乐吧：）

所以并不是多语言的错，而是我们不想让孩子因为接触方言，影响了普通话和其他语言的吸收。但其实仔细想想，普通话孩子多容易接触啊，幼儿园、小学、中学，有的是机会学好普通话，但是方言的环境就太少了。

语言只是一个交流的工具，即便带点方言口音，并不影响交流，反而，强行禁止孩子接触方言，才是人为阻止孩子认知世界、连接亲情。

因为公公婆婆和我们同住，我女儿最近开始出现东北口音，比如，“妹有”、“咋的了？”我自己有时还意识不到，有天在朋友圈发小视频，好几个和我说，“听出了小叶子有东北味……”

哈哈，这不是挺可爱吗，以后上学了，孩子自然会知道标准发音，可是她又不是要当播音员，平时怎么放松怎么说呗，我也从来没要求老人非要字正腔圆。

更何况很多俚语习俗，只可意会不可言传，方言是地域文化的结晶、文化多样性的体现，值得被尊重和传承，大家都不说，好多小语种就会慢慢消失，大家都一个样儿，多没劲呀……

1）一个人尽量说一种语言。比如老人说方言（尤其比较难懂那种），爸爸妈妈就尽量和孩子说普通话，这样孩子不至于同时混淆语言和人。

2）直接交流胜过音频视频。想要让孩子对哪个语言的感知力更强，就让孩子多接触人，而不依赖音频。就算放英文动画片、音频，也要和孩子多多交流解释，孩子对人声的辨认和认知，会更强，更有助他们输入语言的小种子。

刚才的这则TED，也通过另一组实验证明了这一点，让美国婴儿对着音频学汉语，效果和直接由普通话老师传授，相差极大。

3）多多鼓励孩子。如果孩子出现卡顿、混淆、或是因为讲方言被其他孩子排斥嘲笑，一定要及时的安慰和共情，不要挫伤孩子学习语言的热情。