如果一件事情本身尚有魅力，能吸引孩子，孩子自然会投注注意力。请你想象我们开会或听报告时的情景，如果台上的人讲得生动有趣，我们自然会把注意力投向他；如果台上的人讲得枯燥无味，我们怎么能集中注意力倾听他冗长的发言呢？成年人尚且做不到的事，为什么要强迫孩子做到？强迫孩子“集中注意力”，从长远来看，只能打乱他的心理秩序，让他心思涣散，更不能专注于一件事情上，到头来严重影响他的成绩。

强迫孩子“集中注意力”很没必要

问=曾丽丽

答=尹建莉

曾丽丽

尹老师：

您好！我现在很困惑。不知怎么办？事情是这样的：

我儿子在上课时总改不了走神或做小动作的毛病。以前，在老家上学时，学校就在马路边。有一天，他放学后对我说：“妈妈，今天爷爷去上街两次。”我奇怪地问：“你怎么知道的？”他说：“我坐在教室里看见的。”当时，我并没有意识到他开小差，在学校，老师也没有提起过他上课开小差。

后来，他来深圳上学了，我经常去学校，听语文老师和数学老师说他上课发呆或做小动作。我对他说：“以后上课要专心点。”也没有怎么特别批评他。但这个毛病，他并没有改变。

现在，他去了广州一所公办学校，已经上完一学期。在第一学期的后两个月，他又是上课走神，我反思自己，是不是自己的管理出了问题，后来想到，自己让他每天听复读机学习英语课文和单词，可能让他有点反感吧。我也没有怎么担心。他的期末考试成绩还算可以：语文94，数学94，英语96，总分在全班应该是前三名。

前几天，我了解到他在数学课上做小动作，我好好和他沟通，语气非常平和地问：“你觉得给青瓜涂颜色必须要在上数学课做吗？”他说：“不是。”我又问：“那你觉得什么时候给青瓜涂颜色最好？”他说：“下课时间。”我又问：“那你为什么要在上课做这事呢？”他说：“因为前面有个同学在涂，他叫我也涂，我看着好玩，就开始涂颜色了。”我说：“上课做这事，老师讲的新知识你没有听到，会不会影响学习啊？”他有点不好意思地说：“会。”我说：“那以后你前面同学又叫你做这样的事，那样的事，你还会做吗？”他说：“不会。”我最后说了一句：“好，乖儿子，我相信你能做到。”

想不到，今天儿子的语文老师打电话来了，说他最近几天上课总走神，好像有什么心事，连作业也经常不交。我感觉到事情有点严重了。以前，不论他有多贪玩，但从不发生这样的事。我不知怎么和他沟通。

对了，上学期，由于他上课走神，单元测试有稍微的下降，老师就在课堂上批评他，说他现在退步了，有点贪玩了，所以，经常有同学对他说：“你学习退步了。”每次，我听同学这样说他，我会说：“其实你考得也很好啊，并没有退步。现在，还没有单元测试呢，你同学怎么知道你就考不好呢。”儿子听我这样说，心里坦然多了。

我今天反复想了想，不知是不是找他玩的小伙伴太多，他控制不住自己想玩，就不做完作业，还是老师或我的什么做法让他不满。比他做作业时不是很专心，我就说：“你不想做作业，就别做。”边说边去拿他的作业本，他马上和我抢，最后，他抢不过，去拿了一本新的作业本，准备做，我马上把手里的作业本给了他。我不知自己的这些做法是不是不合理……尹老师，能指点一下吗？我迫切需要您的帮助，谢谢！

尹建莉

曾丽丽:

你好。

看了你的信，我的第一个感觉是，你的儿子很优秀，而你对孩子的管理方法不得当。

孩子成绩都可以进前三名了,为什么还要强求他听课呢？他不听课而能取得这样的成绩，说明他每天只简单听几耳朵就够了。所以，要求孩子“专心听讲”，到底是想要孩子学好功课，还是仅仅为了成全老师的面子？

不要错误地评价孩子,不要那样苛刻地要求孩子，什么“退步了”，这种无聊的评价既大而无当，让孩子不知所措，又损害孩子的自信和自尊，没有任何意义,所能起的只是反作用。

建议一：不要强迫孩子“专心”，专心是“培养”不出来的。如果一件事情本身尚有魅力，能吸引孩子，孩子自然会投注注意力。请你想象我们开会或听报告时的情景，如果台上的人讲得生动有趣，我们自然会把注意力投向他；如果台上的人讲得枯燥无味，我们怎么能集中注意力倾听他冗长的发言呢？成年人尚且做不到的事，为什么要强迫孩子做到？强迫孩子“集中注意力”，从长远来看，只能打乱他的心理秩序，让他心思涣散，更不能专注于一件事情上，到头来严重影响他的成绩。

建议二：要想办法和老师沟通，让老师减少对孩子的负面评价，加强正面评价。孩子现在一点问题都没有，是周围的事情和评价出了问题。老师有责任，家长也有责任。老师的因素不可控；家长该如何做，至少把握在自己手中吧。

建议三：你自己要有主心骨，不要别人一刮风，你就下雨。这就需要你学习，要多学习，多读些教育类的书和其它相关文章。只有你自己的认识上去了，才会有主心骨，才能给孩子正确的评价和引导。

好，就谈这些吧，祝福你们！