在聊这个话题之前，想和大家先分享2个小故事——

1刚放假就“被学琴”，10岁娃离家出走

重庆的小学开始放寒假，不少家长给娃报了各种“兴趣班”“特长班”，孩子为躲避竟离家出走。10岁娃小康就因不愿学钢琴，偷偷跑去书店，30小时后才被警方找回。

俄罗斯名一叫Alexey Romanov的15岁少年，因为先天性的疾病，从小就没有手指，而被亲生父母遗弃。2年前，他被好心人收养，养父母不仅对他很照顾，看他对艺术的喜爱，还帮他找了专业的钢琴老师。才学2年他进步飞快，一首《River Flows In You》，太励志！

现在，很多家长都非常重视对孩子进行音乐启蒙教育，这些早期的美育教育会在孩子们今后的工作生活中发挥重要的作用。但家长也不要盲从，认为别的孩子在学，自己的孩子也不能“输”，因此不管孩子是否有兴趣都跟风学习，这种情况如果持续下去，轻则浪费时间，使孩子走上学业弯路，重则将扼杀孩子对音乐的兴趣。

孩子经常接受音乐信号，大脑则非常自然地对音乐信号做出反应，这种反应就是音乐创作的生理基础。幼儿时期5-6岁是唤醒期；少年时期10-12岁是脑音乐功能建立期。因此，在4-6岁之间学习乐器应该是最适当的：

∮音感问题

绝对音感要在幼儿时期培养，一进到少年时期就嫌迟了。4-7岁之间是人生最敏锐的时期，过了这年纪敏锐程度就开始走下坡路，若错过最佳时机再开始进行教育，即使教育环境、教育手段再好也不能达到最高峰，因此要趁热打铁。

∮生理问题

由于孩子的身心发展尚不健全，过早完成过于精细的动作会感到困难， 从动作发展来说，宜先进行肘、腕、手，最后才应进行手指的训练，从大幅度的动作发展到小肌肉的精细动作，在手指肌肉尚未完全发育之前，可以先接受音乐的基础教育，如听音、认谱、节奏等训练可先学。钢琴、小提琴等专业性的音乐学习只要在学龄前（6岁）开始起步，就不算迟了。

或许是现在人们的生活条件好了，有太多这种“不差钱”的家长抱着这样的心理，盲目跟风，根本不管孩子适不适合、喜不喜欢学习艺术。艺术学习对这种家长来说就是一种身份的象征，失去了艺术学习的本质意义。

更为致命的是这部分家长在孩子学琴的过程中太过于“名利”，一旦孩子没能在比赛中或者其他类似的场合中取得好成绩的时候，或者在孩子学琴的瓶颈期时，多数都会觉得失望，然后放弃。当然，也有一部分人是自我认为孩子的演奏水平已经很高，或者是在缺少监督的情况下，让孩子失去了学琴的积极性。这样的学习也大多会半途而废。

考级应该是自然而然的达到，而不是成为孩子们学习乐器的目的。在孩子学习乐器的过程中，家长应与老师主动配合，根据孩子的年龄特点、个性差异、循序渐进地学习，不能一味地赶进度、盲目攀比，把考十级作为最高境界，甚至越几级考试，使孩子感到压力过大，出现许多不该出现的毛病。

这种拔苗助长的做法造成的结果是：只有进度，没有质量；只有音符，没有音乐；只有考级证书，没有真才实学。每一位家长，不一定要懂得考级内容，但一定要懂得艺术的发展规律，配合老师分阶段、有计划、有步骤地教学，这样，孩子才能获得相应的技艺，获得相应的等级证书也就水到渠成。

妈咪Jane告诉你

培养兴趣从小开始。音乐对孩子具有强烈的感染力，最易引起孩子的感情共鸣，孩子最早接受教育就是从感受音乐开始的。家长不妨从小给予孩子音乐的熏陶。

? 选择适合孩子年龄的音乐教育

● 从小让孩子接触音乐，让他们习惯音乐的节奏性与旋律性。例如吃饭时，听些优美活泼的音乐，使孩子心情舒畅、增进食欲；睡觉时，给孩子听摇篮曲，使他情绪安定、平稳容易入睡；玩的时候，给他听欢快活泼的音乐，使他玩得高兴、开心。

● 家长还可以教孩子唱歌，陪孩子听各种音乐，聆听鸟叫声、流水声、风吹过树林的声音等，体会大自然的音乐。

● 随着孩子语言能力的增长，可以教孩子学唱歌，随着孩子活动能力的发展，教孩子在音乐伴随着下合着音乐的节拍、节奏做摆动手臂、拍手、走步等动作，或模仿动物的动作学习跳舞等。

● 还可以定期安排全家一起去听音乐会，体验临场演出的震撼与感动。

? 重视孩子的感官训练

● 家长可以常常用提问的方式让孩子辨别各种声音，培养对声音的辨识力。请孩子闭上眼睛用耳朵听听周围的声音， 说出哪个声音高，哪个声音低，哪个声音长，哪个声音短。

● 让孩子模拟其熟悉的音响节奏，如：小呜叫，青蛙叫，汽车、火车的笛声等，并鼓励孩子用简单的动作把对节奏的感受和反映表达出来。

● 让孩子拍拍手，跺跺脚，说一说，敲一敲，培养孩子的眼、口、耳、手、脚的协同配合。

? 和孩子一起学习乐器

● 先让孩子在玩中学习音乐，激发孩子对音乐感兴趣，让孩子和音乐做朋友，等到孩子喜欢音乐了，再让孩子选择一种乐器学习。

● 从最初学习一首乐曲开始，眼、耳、手就在大脑的指挥下协调运动，动作的过程越复杂脑神经参与的成分就越多，脑功能也就能得到更多的锻炼，使孩子做到心灵手巧。

● 如果条件允许，家长自己可以更多地接触音乐，甚至可以学习一些音乐技能，孩子经常看家长唱歌、练琴，自然会产生亲切感，随后会自发地喜欢音乐，同时由于家长的共同参与，孩子能更自觉地练习，在练习过程中家长又成为最好的家庭老师。