原题:让孩子人际力超群的交友秘诀之：孩子被栽赃了怎么办？
词频:倩倩,栽赃,孩子,交通卡,秘诀,老师,怎么会,抽屉里,班上,证据,情绪,时间,陈述,堤岸

“怎么会这样啦！我昨天才刚充值五百元，怎么会不见了啦！”小钰急得快哭出来了，“完蛋了，回家一定会被我妈骂死了。”

“这真的很麻烦，交通卡长得都一样，又不像是大人的身份证上面还有照片。”倩倩边找边说着。
“那小钰，你的交通卡上面有照片吗？”美珠突发奇想地问，结果被倩倩瞪了一眼。“我说你这个美珠，有谁会把照片贴在交通卡上的？搭公车，刷过你的脸，会有用吗？”
小钰低着头在抽屉里一遍又一遍地毯式地找着，没心思去注意她们俩的对话，只是不时焦急地自言自语：“到底是谁把我的交通卡拿走的？到底是谁把我的交通卡拿走的？”
“要不要跟老师讲，说小钰的交通卡被偷了？”美珠大声嚷着。
“被偷？谁的东西被偷？你们是说班上有小偷？”阿康突然走向前，露出夸张的表情问。“我们班上有小偷？偷什么？”
“是小钰的交通卡被偷了！”美珠义愤填膺地回答。
“我也不知道是被偷走，还是忘了夹在哪里。但是早上出门还在用啊！怎么会不见了？”
“我看还是跟老师报告好了，不然，班上的小偷没有被捉出来，下回又不知道是谁的东西会被偷走。”阿康一脸正经地说着，一旁的美珠也点头如捣蒜地附议。倩倩则转头看着心急如焚的小钰，想听听她的意见。
“你们是说这一张交通卡吗？”众人的目光全部转向说话的瑞升。
“你在哪里找到的？”美珠大声问。

瑞升缓缓地将目光转向倩倩：“嗯，我刚刚是在倩倩的抽屉里发现的。”

“你乱说什么？！”倩倩尖叫着。
“什么？原来倩倩是小偷！”阿康补上一句。
“阿康你别乱说话，我才不是小偷！瑞升，你在胡说什么！”倩倩气急败坏地嚷着。“怎么会是你？这太可怕了吧！倩倩，小钰可是你的好朋友耶，你怎么可以偷好朋友的交通卡？”美珠不可思议地问。
“我没有！你们不要听瑞升乱说！我没有！”倩倩情绪激动地反驳，小钰则是半信半疑地望着眼前的好朋友。
“你们在吵什么？”赵老师走进教室，对着围在一起的他们问。
“老师，是小钰的交通卡不见了，结果瑞升在倩倩的抽屉里发现。”美珠自告奋勇地说着。
“嗯，倩倩是小偷。”阿康又补上一句。减少委屈的秘诀秘诀001倾听愤怒之声当孩子被栽赃的那一剎那，第一时间浮上心头的感受，每个人不尽相同。或许是讶异，是不解，是委屈，是愤怒，是激动，是莫名其妙，甚至于是这些不同情绪的反复交错。
面对栽赃事件，在事实未明朗前，请先换位感受及反映孩子上述这些负面情绪。
秘诀002相信的臂弯与支持的堤岸面对周围同学、朋友、老师或家人的怀疑，总是让被栽赃的孩子感到羞愧与难熬。
请伸出你的臂膀，展现出你对于孩子的信任，让你的臂弯让孩子感受到温暖。
请提醒自己，孩子将透过你的眼神、表情、肢体语言、身体姿势与动作，以及说话的语气、内容和语调，而感受到你的相信。
面对被栽赃的暴风雨，你的支持将是一方稳固的堤岸。
秘诀003细腻的应对在教室里，在众人之前，当那一声“嗯，我刚刚是在倩倩的抽屉里发现的。”“什么？原来倩倩是小偷！”这时，所有人的怀疑目光将会在第一时间，同步转至当事人的身上。但，没有人喜欢被当作是贼。
这时，正考验着老师的智慧及需要老师细腻的应对，提醒自己不在众人面前处理这件事情。
“各位同学先回到座位坐好，准备上课了。”
请优先维持你的教学节奏，暂时先不介入。在状况未明朗前，请尊重孩子的隐私及感受，随后再找适当时间私底下处理。
秘诀004不要粗糙下定论虽然，交通卡是瑞升说在倩倩的抽屉里发现的，但是，请提醒自己，不要马上粗糙地下定论。在证据未明前，别给孩子乱定罪。
“交通卡为什么会在你的抽屉里？”请不要这么问，这样的问法似乎已经先对当事人罗织罪名了。
（说真的，当孩子被栽赃时，他又能如何回答你这个问题？）
秘诀005先沉淀，再询问给自己多一点的时间，别急着一定要马上破案或结案。特别是在证据未明前，多些时间，会让自己的思绪清明些，情绪稳定些。
你可以分别询问发现者（瑞升）、遗失者（小钰）与被栽赃者（倩倩），关于自己与交通卡的关系——让他们分别各自表述发现的具体过程、遗失前后的过程，以及当时自己正在进行的事，与当下所接触的人事物。
秘诀006说服的证据试着将相关人的陈述做一个整理。请提醒自己，几分证据说几分话。同时，对于所有搜集到的讯息进行抽丝剥茧。慢慢来，你需要有实事求是的精神。
必要时，在一段时间之后（也许数小时或数天），再和相关当事人进行谈话，请彼此再陈述一次，以确认陈述是否维持一致性。
秘诀007预防标签上身对于被栽赃的孩子，除了他的满腹委屈与愤怒、无奈之外，老师还必须留意班上同学对于当事人是否开始产生负面标签，例如：认为倩倩就是手脚不干净、不诚实的坏孩子，甚至于认为她就是小偷。
一个孩子在被栽赃之后，对于心理上来说，就像划上了一道深深的伤口。随着时间的流逝，心中的小伤疤仍然会存留着。如果确认孩子是被栽赃，老师有义务维护当事人的清白，同时，协助孩子恢复在班上的人际关系。