那我们就在这里一起分析这些天来你们所面对的问题，以及这些问题的缘由吧。

1. 辛苦布置的环境，孩子们却不怎么爱玩

不要怪自己资历尚浅，不要怪孩子没耐心不懂老师的设计意图。

蹲下来，从孩子们的视角看看，你布置的环境是不是适合他们，把自己想象成孩子，审视一下面前的材料是不是有吸引力，互动性怎么样，可持续地玩吗？

如果觉得哪里怪怪的，不妨问问孩子，他为什么找不到想玩的地方，他为什么不爱这些游戏……或者，请有经验的老师，来帮你看看，问题出在哪里，是不是孩子年龄特征考虑得还不够，是不是区域划分、格局不够适宜，还是材料提供不够丰富、没有层次……

是的，开学才两天，你有足够的时间和孩子、和同事去交流去沟通，有足够的空间去做调整，那么为什么不调整呢？

2. 新小班孩子哭个不停，一个个抱、一个个安慰，感觉身体被掏空。

哪个新小班没几个哭的孩子呢？

常常会安慰了个别哭闹的孩子，全班其他的孩子又乱了套，平衡集体和个别对于年轻教师来说是很难的。

其实，抱抱真的很有用，新入园的孩子也很需要这样的接纳与友好的肢体接触，但你还得在集体带班时，同时安抚二十几个孩子，那两只手感觉是拥抱不过来了吧。

别只顾着怜惜自己的手臂酸痛和膝盖上的乌青，不如想想办法，给自己备上10个小游戏、10小个故事，在需要的时候，把它们分享给情绪不稳定或注意力不集中的孩子们，也许效果好过一个个单点突破那此起彼伏的“哭声”哦。

止哭的妙招，是“有备而来”。

3. 家长工作是个难题

你害怕和家长说话吗？老实说，你回避过吗？

如果和你一起搭班的是资深的老师， 你是否常常躲在师傅的影子里，能不接触家长就不接触，能躲得远远的哪怕假装忙乎环境布置也要躲得远远的？

别害怕，家长只是想知道孩子的情况，他们问你的问题，也都是他们切身遇到的情况，不是来考验你的。别紧张，主动和家长去聊孩子，空班的时候拍一些孩子活动的照片，记录一些孩子的情况，家长会同样信任你。

家长工作不是难题，它是一场将心比心的交往。

4. 集体活动要么草草了事，要么拖沓冗长，找不到该有的节奏。

过了一个暑假，不仅孩子们放松了，连老师都有这样的情况。

“上课”也是要找回感觉的。

这两天里，集体活动要么着急着直奔主题，草草了事，要么冗长得自己都要打瞌睡。看教案，觉得没问题，看别的老师进行同样的活动，也没问题，那问题出在哪里呢？

活动的引入是否过于高控，以至于孩子得不到充分的表达，又或者发散性提问，问得太远，拉不回来；每个环节的小结是否有遗漏？帮孩子把零散的经验进行梳理也是很重要的。教案环节设计是否太生搬硬套教材书上的，要孩子们喜欢，还得自己花一番心思，因为只有你才最了解自己班上的孩子。

在大学时，我们有一门课，叫做微格教学，我觉得这种做法非常适合每一位一线的老师平日使用，方法很简单，就是把自己上课给录下来，然后回看，你会发现原来自己漏了说小结，原来自己没有给孩子一个适合的回应，原来自己提问的方式出了问题，以至于活动的氛围变得枯燥冷清……

因此，集体活动的关键词，是自己打磨自己。

说的这些，对开学第一周的你，有所帮助吗？

引用Alex大叔的一句话，“水星逆行，并不是故意要给你难堪和挫折，而这些问题之所以出现，是跟我们过去有没有好好对待，好好处理有直接关系。”

希望能够给你们一些小小的启发哦。