日前有教育部官员对“狼爸”、“虎妈”的教育方式进行驳斥，认为这些方式“应该休矣”。我一直以为，无论是“狼爸”、“虎妈”还是后来赶趟儿出现的 “猫爸”、“羊爸”，更多的只是炒作的噱头。

　　如果有家长一定要在这些选项中分出胜负、对错，那可真是糊涂虫。而无论是专家学者还是官员，如果一定要把这些 用动物命名的个案标签化、模式化，并煞有介事地分析、激辩，那也是浪费表情。

　　在信息爆炸的互联网时代，要想吸引众人眼光并引发争论，和缓的叙事和周全的逻辑推理是很难行得通的。于是，简单、夸张、倾向鲜明甚至片面、极端 的表述，成为吸引大众注意力的手段之一。

　　这种手法用在娱乐新闻上或可博人一笑，但施于本应严肃应对，对个人和社会影响甚巨的教育命题上，却是很悲哀的事 情。

　　前苏联教育家 苏霍姆林斯基说，世界上没有也不可能有抽象的学生，可把教学和教育的所有规律性都机械地运用到他身上，也不存在什么对所有学生都一律适用的在学习上取得成 就的先决条件。

　　遗憾的是，在这个浮躁、功利的社会，单一的评价模式，简单化、绝对化的判断模式大行其道。人们不愿意静下心来，凭借注释和字典精读《论语》，却满足于闲暇时听听于丹，就觉得醍醐灌顶了。而当这种“速食文化”入侵教育领域，其危害可想而知。

　　同样是苏霍姆林斯基说过，教育学应当成为所有的人都懂得的一门科学无论教师或家长都应当懂得它。作为一名家长，如果你真的没有时间、精力甚至智 力去学习教育学，那也请你多花时间接触自己的孩子。了解子女的优缺点，并且有计划、有步骤地使他们健康、全面成长。如果实在想不出所以然，请教身边熟悉又 有经验的人士，这比一字不差地遵照“狼爸”、“虎妈”的金科玉律要实惠得多。一句话，他人的成功经验并非不可取，前提是要“对症下药”，而这建基于家长对 子女的深入了解。