“可怕的2岁”，孩子表现为经常“唱反调”，实在拗不过他们的时候，原本修炼了几天的佛系妈妈人设瞬间崩塌。见识了传说中的terrible2，很多麻麻都会感慨：还是小时候可爱啊！简直每天都想“退货”！

是的，提及2岁多的孩子，总会给他们冠以“可怕”的前缀。其实，宝宝只是2岁了，独立意识和自我意识的发展，使他们开始挑战规则。

我们需要做的是找到合适的鼓励方法，既能满足他们对“我要自己做”的需求，又能和大人配合，顺利度过2岁的“可怕期”。

忽视不好的行为

聊天中，有个朋友和娃爸闹着玩，随口对娃爸说了句“滚”。本来娃当时在另一间屋子玩玩具，听完妈妈的话，竟然重复了一遍“滚”字，夫妻俩很惊讶：孩子明明在干别的事，竟然对不好行为的学习力这么强。

听到孩子奶声奶气的“滚”字，夫妻俩先是错愕，反应比较快的爸爸立即上前制止，告诉他这个词不好听，爸爸妈妈也不应该说。

娃压根没听进去，又重复了一遍这个字眼。

娃妈也开始向他认错、讲道理。

看到爸爸妈妈这么紧张，孩子更加觉得这个词好玩，那天一直在不断重复。

这确实很符合皮亚杰的认知发展理论：2岁的宝宝正处在认知发展的前运算阶段，会通过不断重复的行为来学习。

2岁的宝宝不知道说出的某个词，大人会不会生气，不懂这个行为好与坏，他的认知水平有限，只要爸爸妈妈对于某句话反馈与平时不一样，他们就觉得自己成功吸引了大人的关注，会找机会继续试探，如果大人继续阻止，他就更加确信自己的判断“准确”。

所以如果2岁宝宝有了类似“不好”的行为，忽视是最好的办法。

给宝贝个“意外”惊喜

但是，宝宝对父母反应强烈的事情充满好奇心，也不完全是坏事，为了强化孩子的正确行为、培养他们的幽默感，我们可以采用夸张的表现和孩子互动。

比如吃饭时推不动餐椅，我们可以假装吹一口气，让自己更有力气，再推；比如风太大吹走了孩子的帽子，我们也可以假装风把自己吹倒了；比如孩子把玩具收到了固定位置，我们可以很惊讶：哪个小天使把漂亮的球送回家啦！

这种夸张，不仅让宝贝们开怀大笑，也会给宝宝埋下幽默的种子。

少说不，只告诉他们应该怎么做

自我意识萌发的宝贝，对于大人禁止的事情，提取的信息和我们说的正好相反，咱们在《宝宝总说“不不不”？这5招肯定有效》里和大家分享了和宝宝说话的正确打开方式——使用积极的语言来指导和改变小盆友们的行为，而不是一味禁止和说不。

比如不想一下楼就让宝宝跑开，就和宝宝说：我们一会儿出去像小鸭子一样，慢慢悠悠走吧！

比如想让孩子自己穿衣服，就和他们说：咱们比赛一下谁穿得快吧，并且有技巧地让他们赢，以增强他们的自信。

让宝宝承担责任以寻求合作

还有个朋友说，孩子在开饭前完全闲不住，要么玩得不吃饭，要么就是开饭的时候来回动，很抗拒坐在餐椅里。

还有穿衣服不配合，早上起床穿衣服跟捉泥鳅一样，刚穿好一件，拿另一件的瞬间，就跑开了。

吃饭的时候总动来动去，可以让他们参与到餐桌“劳动中”。比如碗筷放到小朋友能够着的地方，每次吃饭都让他们帮忙拿碗筷。

穿衣服可以幽默地进行。比如提裤子时，故意连裤子带人一块儿提起，一边惊讶一边说：“呀，今天的裤子怎么这么重？”或者让孩子帮忙：“妈妈找不到宝贝衣服上的小‘山洞’了，这可怎么办。”

让宝贝能“掌管”一些事情，会激发他们的自我意识和责任感，这样和宝贝说起要求来会更容易合作。

用孩子们感兴趣的方式，把需要他们配合的活动表述出来，能吸引他们的注意，也更容易得到他们的配合。

分解要求

很多时候，我们又想锻炼孩子的自理能力，又想让他们配合我们的日程，孩子却在磨磨蹭蹭。

比如穿鞋子，我们跟宝贝说：“宝贝儿，出门了，快去穿鞋子。”

如果他们不配合，咱们又不想帮他的时候，可以把穿鞋子的过程分成几个步骤：

找鞋子

“宝贝的鞋子在哪里呢？我们像小兔子一样跳着去找吧。”

选鞋子

鼓励他们自己穿鞋子的时候，给予个选择，宝贝是要穿毛毛虫还是穿小白鞋？

放到宝宝手上

如果还是拒绝不配合，可以变变戏法，吸引他们的注意。“鞋子要飞起来了，飞起来了，飞到哪儿去呢？”

“呀，鞋子想飞到宝宝手上呢。”

鼓励穿鞋子

“妈妈忘了鞋子应该是穿到哪里的？是穿到鼻子上的？还是穿到头上的呢？”——引导宝贝说出鞋子要穿到脚上。

“哦，是穿到脚上的。”

“那你知道怎么能把鞋子穿到脚上吗？”

引导他们独立完成某件事时，可以像这样把想让宝宝完成的“任务”细化分解，多些耐心和引导，宝贝多半就在愉快的氛围中完成任务啦！

教会孩子认知情绪

2岁的孩子不太会表达自己的情绪，不高兴了只会本能地来表达。这时爸爸妈妈要让孩子认识自己的情绪，并慢慢学会如何表达。

比如有的小朋友生气了会打人，我们要让孩子知道生气是可以的，但是打人就是不允许的，不高兴可以去自己的房间里冷静一下，或玩会玩具，但不能推打爸爸妈妈。

认知情绪是表达情绪的首要步骤，每次观察到孩子的情绪，我们就及时告诉他们这种情绪是生气、沮丧、害怕、高兴或平静等等。

对孩子来说，情绪没有好坏，哪种是生气、沮丧也没关系，理解孩子的情绪，也是在接纳孩子。只有当孩子觉得“我表达情绪是安全的，不会受到指责”，才更愿意与我们分享，我们才有机会引导他们如何正确处理情绪。

就像上文提到的打人，孩子必须明白“生气、愤怒的情绪可以表达”，但行为上是受限定的，他们可以冷静、可以捏枕头、踢沙袋，但不攻击别人是绝对不允许的。

和情绪有关的绘本也可以帮助孩子建立良好的行为习惯，像《情绪小怪兽》这类绘本，可以充分利用起来哦！