孩子书读得太多，不太合群，我该怎么引导？

认为，孩子爱读书或读书多少，与孩子合群与否，没有太直接的联系。孩子不合群，其实和孩子天生的气质类型有一些关系。

气质的趋避性，是指孩子初次面对一项新刺激的反应强弱程度。趋避性高的孩子，一旦出现新的人、事、物、情况和环境，会有心跳加快，肾上腺素增加等心理上的反应。

这是一种很紧张的状态，会导致孩子出现不愿意跟陌生人打招呼、不愿意交新朋友等一系列看上去内向、不合群的表现。

气质本身是没有好坏之分的，这和孩子先天的遗传因素有很大的关系。不同的气质类型的孩子，也各有优缺点，所以不必过于焦虑。

如果孩子内心喜欢平静，喜欢独处，也不用故意打破这种局面。爱看书本身就是个很好的习惯。

但是如果担心孩子过于孤僻，影响心理的健康发展，家长就要做一些引导了。

例如，寻找孩子的兴趣点所在，帮助他去结识新朋友，拥有自己的社交圈子。

孩子喜欢读书的话，家长可以帮助孩子办一个“小小读书会”，帮助他结识一些同样喜欢读书的小伙伴。

在读书会上，他会用自己的优点，赢得小伙伴的尊敬和喜爱，这对于提高孩子的自信和自尊水平，也是非常有裨益的。

趋避性高的孩子，一开始时，可能不知道怎样才能够有效地和陌生人进行沟通，家长平时和孩子用“角色扮演”的游戏方式，慢慢帮助孩子建立起自信，加强自控能力，帮助他学会沟通。

最后需要注意的是，对于趋避性高、比较敏感的孩子，家长要格外注意营造一个和谐的家庭氛围，这样才能增强孩子的安全感和自信心；

同时也要注意培养孩子的独立能力，如果孩子什么事情都需要依赖家长，他就会把这种习惯，迁移到幼儿园或者学校这种公共场合当中，这其实是不利于孩子发展正常的社交关系的。

孩子每天放学回家后总是玩半天才写作业，怎样才能帮他改掉这个坏习惯？

首先，家长要思考，这真的一定是个坏习惯吗？如果孩子自控力不太差，你给了孩子一定的自由，为了这一份信任，他一定会还给你更多的惊喜。

可以和孩子先制定一个大的规则，比如每天晚上必须在九点前完成作业，至于先玩还是先做作业，先做语文作业还是数学作业，都可以由孩子自己来决定。

家长承担起督促的职责，在每一个时间节点上提醒孩子，但最终九点洗漱上床休息的原则，必须坚持。

一开始的时候，孩子可能会有一些拖延、完成不了作业的情况出现，家长也不要过于焦虑，一定要清楚地告诉孩子：写作业是你的任务。让孩子树立起为自己负责的概念。

当然，罗马不是一天建成的。在这个过程中，孩子一定会有拖延的情况出现，比如玩得正高兴不愿意去做作业。

很多时候可能会在你反复催促或是大声斥责后，以你们双方都闷闷不乐而收场。

其实这个时候，可以和孩子立规矩。比如，告诉孩子：我可以允许你再看（玩儿）15分钟。

孩子答应之后，时间一到，家长就要温柔而坚定地执行规定，关掉电视。如此几次之后，孩子就会培养出了规则意识，也明白了承诺的重要性。

另外还要注意的是，孩子不肯做作业，大部分是因为有一些畏难情绪。

可能上课的时候没有听懂，无法完成作业，又不知道怎么准确地表述这个问题和表达这种情绪，就开始使用“逃避”的方法来应对。

这个时候家长需要耐心询问，提供必要的帮助，或者采用一些小游戏的方法鼓励孩子克服困难。

比如，按时完成作业就奖励一朵小红花印章，集齐10个可以向爸爸妈妈提出一个要求等。

当这个畏难情绪解决了，做作业的问题也就迎刃而解了。

怎样批评孩子，才能避免让孩子受到伤害？

现在许多家长都不敢批评孩子，怕给孩子心理带来伤害，影响孩子的健康成长。

其实，适度、合理的批评，本身就是一种鼓励，也是一种爱的表达方式。

一般来说，只要我们的批评是基于事实做出的公平公正的判断，孩子都是能够接受的，并且可以产生深刻的心理体验。

这对他来说，比盲目的表扬更加重要。

当然，批评也要掌握方法。首先，不要抱怨、责怪甚至是打骂。而是学会“共情”，从孩子的角度考虑问题，解决问题，提出批评意见，孩子是会感受到这份关爱的。

其次，要就事论事，不要翻旧账，说一些类似“你上次就没有弄好，你怎么总是这样！说了不听！”这样的话，而是要直接指出这种错误行为将会造成的后果是什么。

例如，孩子在公共场合吵闹，家长应该直接说：“这样吵闹会影响别人，请安静下来。”而不是说一些类似于：“你不要吵了，再吵就让警察叔叔来把你抓走！”等等一些指向不明，甚至带有威胁的话语。

这样会使孩子弄不清楚到底自己错在了那里，更不用说如何改正了。批评孩子要注意场合，不要当着很多人的面批评孩子，要照顾孩子的自尊心。

最后，还有很重要的一点，当家长做错了事情，应当坦然地说一句：“对不起，我错了，这件事情不应该这样处理”或坦诚地和孩子道歉。

这样做不但不会降低自己在孩子心目中的地位，反而会让孩子觉得父母是一个敢于承担责任，且标准始终如一的人。

孩子也会因为自己得到了充分的尊重，在自己下一次犯了错误时，更能爽快地接受批评。