忙完一天后，和孩子们坐下来念念绘本，算是一件幸福的事情了。可是，念绘本也会碰到各种各样的问题，比如孩子就是爱看同一本，怎么办呢？

孩子就看几本自己喜欢的，其他不看怎么办？

让孩子自己选择感兴趣的绘本阅读，可孩子总是选择那么几本自己喜欢的，其他的都不太喜欢读怎么办？

我赞成让孩子自己选感兴趣的书。小宝宝们喜欢重复，一本书巴不得让你连续讲十遍。你可能会觉得，老看同样的，你不烦吗？孩子不烦，他们的注意力是发散的，不像咱们情不自禁地抽象出一个″故事梗概″。他们读书，每读一遍都可能有新发现。我家果果现在 8 岁，依然有同样的问题，比如他这个暑假又把《丁丁历险记》翻出来看不知道几遍，可书架上还有好多新书没看呢。我的方法是，首先安慰自己由他去。然后，把我希望他看的书放在显眼位置，我自己也拿着翻一翻，这样吸引他注意。特别想强推的书，就直接告诉他，有一本书特别好看，你要不要看一眼？如果孩子看一眼还想接着看，就成功了，如果看一眼说不要，那下次再试。

孩子小一些的时候，会″找机会推荐″，比如去公园玩了，就推荐他看《公园里的声音》《小小自然博物馆》之类的，只要能跟孩子当下的经历关联上，他们一般来说会乐意看一看。

有些专家建议不要给孩子阅读超龄的绘本。这个″超龄″是如何界定的呢？有根据能力而不是年龄来划分的绘本选择方案吗？

一般绘本封底上都会看到″适读年龄″推荐，0-3 岁、3-6 岁等等。启发绘本馆喜欢写 0-99 岁。分年龄推荐有一定意义，特别是在网上买书，你没看到书的全部内容，不太好判断是不是适合孩子年龄，有一个″推荐″方便一些。另外，不同年龄段的孩子，阅读确实有不同的特征，小小宝要认识世界，喜欢细节，喜欢重复；再长大点儿，开始把自己的经历投射到书里，慢慢知道书上那些叫″字″的符号是有意义的…… 各年龄段孩子读书的特点，需求也不一样。

单纯用″年龄″来分好像也不太合理，毕竟阅读能力和年龄也不是简单的线性相关。即使有一个通用的根据能力划分的″绘本方案″，到买书的时候，还是有很多其他变量。

我喜欢刘未鹏写过的一句话：″比起论文中的数据，当下的孩子才是最科学的证据″。所以我觉得挑书要放轻松一点，你的孩子，就是挑书的重要标准，比如孩子如果对星星感兴趣，就可以买各式太空类的书。你自己的兴趣也是重要标准，你喜欢就买，能打动你的书一定有可取之处。孩子有时候今天不看，说不定过几个月或一两年又爱看了。

关于不同绘本的画风和情感，因人而异。很多时候，孩子的观点跟我们不一致。我现在想通了，我可能不喜欢某种画风，但可以提供给孩子尽可能多样的画风。绘本很像美术馆，让孩子接触风格各异的作品就挺好。

有哪些‘被高估‘的绘本？ 哪些绘本不出名却是值得拥有？

说到高估，你可能会觉得就是″获得知名大奖″″著名作者″的书。这类书我们容易对它期望比较高，但拿到手里一看，可能觉得″一般″。

默默发光的金子书，是有不少的。比如《雪晚林边歇马》，佛洛斯特的诗，余光中的译文，图画宁谧，图书设计非常精致，字体都是精心设计制作的，字上仿佛有雪花似的。

还有《三只山羊嘎啦嘎啦》，改编于北欧的民间故事，用常见的三次重复情节推进故事线，读起来特别上口有节奏，画面看上去是粗粗的几笔画就，却莫名地有力量。

再比如《男孩儿与熊》系列，有点儿像穿越剧的无字书，细节很多，还原挺真实的历史场景，越看越有趣。《艾特熊和赛娜鼠》系列是淡淡的、感人的小故事，很温馨。

孩子刚一岁多，可以开始看科普读物的绘本了吗？

科普书，一开始读书就可以有。到不是说像小扎那样，给不到半岁的孩子看量子力学。不过我们想想，孩子一出生就在学″科学″，在认识和探索这个世界。小宝宝的认知类图书，也可以算是科普书了；像《第一次发现》《小小自然图书馆》这种简单认识世界类别的，我觉得两三岁就介绍给孩子没问题；接下来《小牛顿》《拉鲁斯》还有加古里子的那些除了介绍″有什么″，还讲″为什么″类的，三四岁可以开始念给孩子听，看看孩子反应。跟孩子一起做书里的科学小实验，也挺有趣。

对于地理和历史类的书，我是先引入地理书，今年才介绍历史书给孩子。因为空间概念孩子更容易亲身体会，比如从家到幼儿园就是空间上的改变。但历史概念相对抽象，孩子真正理解时间概念需要时间。

挑选绘本就像吃饭一样，饮食多样化，营养更均衡，多大的孩子都一样。