8 岁的齐齐下午三点放学后，就被接到了辅导班，晚上还有跆拳道和小提琴课等着他。这样的生活已经持续半年了，他应该不知道，父母在这个年纪，其实正在玩泥巴，掏鸟窝。为了心安给孩子补习，你想过其他选择吗？

前段时间，在英国教学的施乐遥老师回国探亲，发现国内孩子补习情况真是吓人，来看看她的所见所得吧。

今年抽时间回了一趟中国，除了感受祖国改变真快，人们生活很好外，最深刻的感受就是：

亲友们都为孩子的教育忙碌。

刚入幼儿园的孩子要考试。考什么呢？要小朋友自我介绍，要看陪同家长的表现（用手机者扣分）。家长要决定是让小朋友学钢琴还是小提琴，另外，还准备几套不同的入园后备方案。

上完幼儿园升小学的孩子要″衔接补习″，认字、学拼音。父母心里不认同这种补习，但怕孩子被老师″另眼看待″，那也就报个班吧。

四年级的孩子一向学习拔尖，可因为没有去上某个补习机构的英语课程，忽然发现在该机构举行的竞赛中排名落后于实际水平低于自己的同学，惊出一身冷汗。有的孩子一周五个课外才艺学科班，只有周日下午没有课。

初中生有做不完的作业，聚会吃完饭马上做作业。上厕所都拿本书，补课日程满满的。

不禁觉得，中国的孩子好辛苦，中国的父母好辛苦。

以前一直耳闻现在中国孩子学业压力重，这次回去，亲眼目睹，受到的冲击很大。

走在老家的小街上溜达，能看见好几家″教育培训″机构的门面。其中一家的橱窗里挂着一人高的大海报，密密麻麻地列出了″优秀学员″的名字和他们补课前后的分数。

这让一个正在为孩子分数烦恼的妈妈，看到这样的广告要如何保持淡定？

补习机构的高度产业化，加以互联网，影响了大众家长的心态，甚至政策规则。有些竞赛成绩也被当作招生参考，幸亏有教委严禁将学生奥数成绩或其他各类等级考试证书作为招生录取的依据。

可教委这样的做法，还是不会消除各种补习的现象。

让孩子补习恐怕还是源于父母的焦虑。

别人补，你不补，就落后了。提前学习，刷题培优。

有些初二学生把高中甚至大学的英语课程都学完了。这些好学生的父母，眼睛盯着省市重点，国外名校，常春藤。只有送进这些牛校，才觉得保险，感到安全。

为了进那样的学校，就不断地拔高对孩子的学习要求。好，你初二学了新概念三，我们就学完第四册； 你们奥数中级班，我们去上高级班；人家考 90 分，你一定要考 91 分。

可是，父母没想到的是，当其他家长也是这样做的时候，不是自然而然把选拔的标准也提高了吗？

原本平均 80 分就可以进的″好″学校，现在 95 分也不一定能进了。″好″学校入学标准的″水涨船高″是大家共同造成的。

你可能会说，那不补，岂不是更差吗？

是呀，所以父母给孩子报补习班，仿佛陷入一个魔咒，反正大家都挤在这条道上，自己也就求个心安。″反正我们做父母的已经出钱让你补了课了，你再读不好书，就是你自己的事情了。我们父母尽到责任了。″

这也不能怪父母，这些年经济的巨变让大多数人的生活都比以前好了很多。生活水平高了，自然对教育有更高的要求和期许。

父母们自然想象着这样一条金光大道：″进了这个名牌幼儿园，至少能进名牌小学….名牌中学….进了这个名牌大学，至少找到好工作的机会大一些吧。″

但人生从来不是一条最短的直线，不可能不走弯路的。

父母的焦虑会转化成高压，这对孩子有什么影响呢？

他们的毅力，忍耐力，自制力得到锻炼？还是被训练成″刷题机器″，失去对学习的兴趣？或者是在这两者之间的某种状态？

从学习能力上来说，一张考卷上的 85 分和 90 分，真不能说明什么问题。可很多孩子的大多时间就花在怎么提高那么几分上面。我的表妹说，当年刷题刷到只看 4 个选项就知道哪个是对的。这种表面的学习，机械的学习在这个已经进步的社会里还要再持续下去？

固然，成功成才需要毅力、忍耐力和自制力，也许可以从″补习”″和重复的练习中获取。但通过别的途径，就不能得到吗？

人工智能高速发展的时代，最需要的是创造力，独立思辨能力，人际交流能力和同理心。换句话说，就是″有创意地解决问题″的能力，这些并非只有补习才能习得。

教育不限于学校。学习的机会时刻都有。一饭一蔬，皆有学问。

做家务，和父母讨论问题，去菜场买菜，去父母的单位体验一天的工作，观察社会的变化，看 TED 演讲，都是学习的机会。

不是所有的教育都可以通过考分来评估。一张考卷只能评测部分的知识和能力。传统闭卷考的形式正在被其他形式所补充和改良。比如，设计类的要看作品集，语言类的要考口语，和媒体相关的要拍片子，科学类的要写实验报告。

所以，问题不是″别无选择″，而是″如何选择″。

有些不甘于被补习潮流所裹挟的父母，对补习说″不″，选择尽量多花时间和孩子在一起，和孩子聊天，和孩子一起上网络课程。有的甚至组织起网上的学习社区，着手办一所符合自己理念的学校。

这是一条少有人走的路，至少他们在尝试。