“我的孩子也四岁了，怎么他还是总拉着我给他讲，不会自己读。”四岁的孩子会自主阅读难道不是天赋异禀吗？”

以下就是我研究出的结果，我觉得一定程度上构成了能够自主阅读的孩子的“秘密”。

我们一开始就放弃了控制，一开始就没有要孩子自主阅读的意图

忐忑一些，我不知道说这些会不会挨打，所有我调查的能孩子比较早开始自主阅读的家庭，反而都从来都对孩子要自主阅读没有过要求。

他们对孩子自主阅读的反应都和我一样：“咦，怎么孩子突然会自己认字、自己念书了？什么时候开始的？”

那是因为，我们都从一开始就知道答案：只要你给孩子坚持读书，孩子或早或晚的都会自主阅读。而你不焦虑的心态，会让孩子这一天来得特别快。

上次和朋友一起喝下午茶，说起毛豆会自主阅读了。有的不熟悉我的朋友，话里带刺的说：“这不是炫耀还是什么，徒增我们焦虑。”好朋友马上帮我打抱不平，说：“这可不是，我们总在一起聚。我们都教过孩子认字，认字都比毛豆早很多，毛豆到3岁多快4岁还不认字， 如果毛豆妈是那种爱焦虑的人，面对我们的孩子早就焦虑起来了。她是那种’心里有数’的人，该让毛豆看什么还看什么，毛豆也是突然就会自主阅读的，我们都挺惊讶的。”

当时就挺感动的，觉得有人深深了解你的感受真好。

对于孩子的自主阅读，我一直觉得我的三观很科学：

“You must control it by surrendering controlling.”

"我通过放弃控制，来获得控制。"

你越是焦虑着想让孩子通过阅读认字，孩子越会感受到你的焦灼。控制和兴趣经常是此消彼长的状态，孩子越感受到你的意图，兴趣就越发降低。

这就好比，你路上遇到一只小狗，你想去追他，却只能让小狗越跑越远。

用一句话总结那些：我真的只是让孩子把阅读当成一种兴趣而已，当我放弃了控制，孩子反而能更好的自主阅读。

因为，不控制决定了我的心态是放松的、平和的。

孩子不会太愿意做畏难的事情，所以秘诀在于我们读了千百遍最容易的书

有的人说，毛豆愿意自主阅读，是因为他很自信，喜欢挑战难的事情。

我觉得这句话挺扯的，因为无论是从儿童心理发展来看，还是我的实际经验，都不对。

从儿童心理角度来讲，孩子只会做那些他们能够胜任的事情，而不愿意去做那些力所不及、让自己沮丧的事情。

从我的经验来讲，毛豆一样喜欢做那些自己做起来轻松的事情。有一次，我想让他拼稍微难一点的拼图，他把所有高阶的版本全都扔进了垃圾桶，以示“我不愿意”。

我们想培养孩子的“观察力、专注力”，那是大人的意图，孩子根本不会懂什么意思，也不会配合。他们只会做自己从心而发真正感兴趣的事情，做那些他能胜任从而“我觉得自己很棒”的事情。

所以，无论是我，还是我那些母校的学长们，他们无意中做对的一件事情其实是：

在读绘本的初始阶段，反复的给孩子阅读同几本绘本，无论是第几百遍，上千遍。

而抱着急于教孩子认字的父母，则会期望孩子再多读一些绘本。

孩子从读的越来越熟悉的绘本中认字，认得旧字之后，再用这些旧字，猜新字的意思，就这样用滚雪球的方式认识更多字。

所以，要想孩子认字多，反而是在开始接触绘本时就反复读上某一种绘本。

孩子的发展并不是线性的，而是爆发性和螺旋形的

这次求证过程也是特别有意思：所有的学长都强调，孩子的发展并不是线性的，而是爆发性的。

意思就是，孩子不一定会3岁就做A, 4岁就做B，5岁就做C。反而有可能是：半年没有动静，突然某一天就全会了。

你表面上看湖面没有任何动静，却暗暗在蓄水和增加力量，终有一天，只要遇到一点沟壑，立刻如瀑布一样，形成势能，有千军万马之势。

还是拿毛豆为例子吧。他要读什么，我就读什么，他要读千千万万遍，我就读到这本书我们俩都背下来。

结果呢？毛豆的识字敏感期，直接跳过了“妈妈，这个字念什么”的阶段，上来就以自己会念字开始的。

他读着地铁上的文字“东单”、“东四十条”、“王府X”（井还不认识），我这才知道他已经认字了！

然后就跟滚雪球似的一发不可收拾了。

再总结一下，那些自主阅读很早的孩子，父母都做了哪些正确的事？

1. 在最早期的时候，坚持给孩子反复阅读同一本绘本，无论你已经读的多么腻烦。《追风筝的人》有一句名言：“为你，千千万万遍”。这其实说的是给孩子读绘本的父母啊！

△追风筝的人电影台词，用在给孩子读绘本中简直是迷之合适。

2.心法不过关，一切免谈。尝试放下焦虑，只做一件对的事情，所有的益处才会来到孩子身边。

一开始我就放弃了让孩子多认字的想法，而是在阅读中顺便让孩子认了字！阅读只是一种成瘾的兴趣，是一种美好的爱好。

心里越急，心态越失衡，用力过猛，则心法尽毁，最后难以走到终点。

3. 知道孩子的发展是爆发式的，并非是线性的。

我的一位导师对我说：“泉水尚未冒出的那一刻，你应该埋头专心去掘井，而不是焦躁的看着井口怎么还没冒出来水花。”