父母希望自己的孩子成为什么样性格的人呢？你愿孩子成为暗黑小邪神，还是光明小天使？下面看看你更希望孩子成为以下哪一种？

A：不太有主见，也没有什么爱好，甚至可以说是随波逐流，但是淳朴、善良，乐于助人，为人公平正直：

B：很有主见，也很有激情地去追求自己的目标，但自私自利，为了自己的欲望，不惜损害他人利益。

我虽然是自主教养的倡导者，但我宁愿自己孩子成为一个不自主的好人，也不愿意他成为一个自主的坏人。因为好人不自主，顶多就是自己时常会感到困惑、迷茫、沮丧、无力，但遇到大是大非，他仍然能做出正确的选择；可坏人自主，那就要爆发出加倍的暗黑能量，不遗余力地破坏社会。

当然，幸运的是，这只是一个理论假设。在现实世界，并不存在这样的两难选择。因为善良、助人、公平、正直是人的天性，社会又在这些人类天性的基础之上，构建出提倡善良、公正的主流价值观。一般情况下，当一个人帮助别人、伸张正义时，他会感到内在的快乐和满足；只有那些受控动机过强，沉迷于金钱、权力、虚荣、执念等外在因素或者内摄心理的人，才会违背自己善良、公正的天性，损人利己，满足自己的欲望。这些人其实并不真的自主，他们的内心其实也经常发生冲突。

大量的科学研究证明，人类的善良、公正不仅仅是后天教养的结果，绝对有先天的成分。

比如，德国科学家做过一个有趣的实验，当实验者需要帮助时，像东西掉了、打不开橱门，才 1 岁半的小宝宝们看见后，都会上前主动帮忙。那么小的孩子，几乎还没有受到社会教化的影响，但也会主动帮助别人，可见助人确实是存在于我们的基因当中，是我们天性的一部分。

科学家还唯恐自己的研究不够扎实，又用大猩猩做了一遍实验，结果发现它们与人类小宝宝一样，在看到人类的求助信号之后，也会做出助人的举动。大猩猩是人类的近亲，这就暗示了我们互相帮助的本能，甚至在人类出现之前就进化出来。

这在进化论上很好理解：进化的单位是基因，而非生物体；生物体相互帮助，对于基因的繁衍更有利，因此，促使生物互助的基因就流传开来。

美国加州大学洛杉矶分校的一个研究团队通过大脑扫描，发现当人支持、安慰其他人时，大脑里分泌多巴胺的奖赏中心腹侧纹状体(ventral striatum)的血液流量增加，表示这些助人活动促使大脑分泌了多巴胺。多巴胺是大脑的快乐使者，吃巧克力、做爱、吸毒、赌博、电子游戏，都能刺激多巴胺的分泌，因此，也特别容易让我们感觉开心、兴奋。可是，让人意料不到的是，助人也可以像这些活动一样，促使大脑分泌多巴胺，让人感到兴奋、快乐。

可见，人类的大脑天生就被设计成喜欢助人。

类似的，道德在很大程度上也是进化的结果。在鼓励相互帮助的同时，进化还为我们发展出另一种武器：惩罚那些被帮助后却不回报的坏蛋。愤怒、憎恨、厌恶等心理的进化，都是为了帮助我们不被那些坏蛋占便宜，以及威慑其他想白占便宜的潜在坏蛋。

这种心理不需要后天教诲，哪怕是几个月大的婴儿，都会天然地亲近好人、远离坏人。美国耶鲁大学的心理学家让婴儿看一段录像，录像里有个圆形要上山，有个三角形会帮它，把它推上去：但也有个正方形会害它，把它踢下来。放完录像后，实验者让婴儿在三角形和正方形中选一个做玩具，结果几乎所有的婴儿都选了助人的三角形。

可见，人天生就有道德观，会进行善恶判断。这种道德观超越了直接的互惠利他，哪怕是这个人帮助或者妨害的人不是自己，我们也会本能地判断这个人的好坏，并且亲近、帮助好人，逃避、惩罚坏人。这就是公正的本能，6 个月大的婴儿就已经表现出来了。所以，你的孩子并不是暗黑小邪神，只要你一松手，他就朝无边的黑暗地狱飞速堕落。相反，你的孩子是自带善良、公正属性的小天使，在正常情况下，他都会成长为一个善良、公正的好人。之所以有些孩子长大后损人利己、冷血自私，那大多是父母和环境使劲糟蹋、用力扭曲的结果。

那么，怎么才能保护孩子的仁善本性，使他发展出正向的价值观呢？你要注意以下两点：

第一，分清成长型价值观和匮乏型价值观。

价值观，就是你认为什么东西最重要。那些可能会威胁孩子生存的，就属于匮乏型价值观，比如安全感。你让孩子在情感上感到安全，他才不会渴求别人的慰藉；你让孩子在精神上感到安全，他才不会特别渴求别人的认同；你让孩子在物质上感到安全——并不是要满足他的一切物质要求，而是不要让他经常为物质苦恼。

换句话说，有些东西，你越得不到，就越想要；越认为它重要，它在你的价值观里分量就越重。幸运的是，这类东西很少，基本都是那些威胁孩子生存的东西——这也是大自然明智的设计，对于生存安全线以下的东西，你当然要全力争取。如果一个孩子从小在物质匮乏的环境中长大，他当然应该随时处于备战状态。但是，如果你给了他基本的物质支持，那他就不会那么在意物质，而可以去发展其他价值观了。

善良、助人、公平、正直、感恩、真诚、宽恕、谦虚、合作精神等，都属于成长型价值观的范畴，你越鼓励孩子去追求，孩子就越认为它重要。因此，当孩子有这方面表现的时候，应多肯定、多表扬；而对于相反的表现，则要多否定、多批评。

第二，身教重于言传。

和孩子说千遍万遍，不如自己做一个好人、做一件好事管用。育儿本身就是育己的过程，培养孩子的价值观，其实也是校正自己价值观的好机会。

那么，身教在什么情况下最有效呢？在孩子和你有高质量关系时最有效。换句话说，孩子最可能模仿的，是那些他们认可和信任的人。所以，整个自主教养体系其实是相通的，发展和孩子的关系，与培养他的价值观，是相辅相成的，最终都是为了使孩子成为一个自主的人。

有人认为各种价值观都有道理，没有对错、高下之分，不应对孩子进行价值观教诲，而应由他长大之后自己去判断、选择。但是要知道，孩子毕竟只是孩子，他的理智脑还远远没有发育好，他有善良、公正的天性，但怎样把天性发展为理性、成熟、坚定的价值观，绝对离不开家长的引导。

只是在培养孩子的价值观时，要注意和他多讨论，让他多思考。你不用担心自己的价值观是否过时，有这样的意识，就已经走在很多人的前面了。