如何让你的孩子自理能力变强？作为家长要如何培养孩子的自理能力，自理能力对孩子在生活中起着非常重要的作用，下面看看培养孩子自理能力有什么诀窍？

我是个脾气比较急的妈妈。像所有妈妈一样，面对周围的“牛”娃，总是焦虑他会落后于别人，对孩子寄寓着很高的期望。

在毛豆不到4岁的时候，我想教他自己穿衣服，但却总是失败。我寻求了网上非常多的办法，比如教他把衣服背面朝上正面朝下，先把头钻进去，再把胳膊伸进来。我找到穿衣服的歌谣，和他一起听，让他在哼唱歌谣中记住顺序。然后，我满怀信心的站在一边，等他自己学会穿衣服。

没想到，这却是他最大挫败感的开始。说是“最大”，一点都不夸张。他只有4岁，生活中都是日常的小事，却在“穿衣服”这件事上，有了心理阴影。失败了好几次之后，他一见到新衣服，就说：“妈妈，你给我穿。”

我想到我工作所在的幼儿园里那些灵手利脚的孩子，一股“和别人孩子比”的焦虑感瞬间涌上来。在那一刻，冲上我脑海的第一个念头不是去帮助他，而是在想：“为什么我的孩子穿不上呢？”

我耐心地蹲下身，对毛豆说：“妈妈相信你能穿上，还记得我们一起背过的穿衣口诀吗？现在看看该做哪一步了？”

刚开始的时候，他还肯认真去寻找。然而失败了几次之后，他又能读懂我失望的表情之后，再也不肯自己穿了，哭着站在原地，非要让我帮他穿。

唉，真的是毛豆自理能力差吗？

今年5月份的时候，有人给他寄过一套桌游，我一看就识别出这套玩具的好处：能够让孩子辨别形状、识别形状空间。我一看就立刻要给他玩。

告诉毛豆规则以后，我满怀期望的和他一起坐在地毯上，以为他就能自己完成了。没想到他连第一关都不会拼，在那里愣神。

我看了看年龄指导，明明4岁可以玩了的，难道是我的孩子笨吗？我耐着性子指引了一番，他还是错误百出，嘴巴也瘪着，很沮丧的样子。

第二天到幼儿园上班，我看着班里和毛豆同龄的孩子，愉快的玩着相同的游戏，我的沮丧又一次涌上来。

在中午午休的时候我找到园长，打算问个清楚，园长的一番话，让我豁然开朗。

我的孩子2岁了，连积木都不会玩;连衣服都不会自己穿；

为什么我教的一点效果没有？宝宝还是不会？

不光不会，还发脾气、打人、沮丧、胆小？

园长教我的，也同样适用于你们。

园长拿来一张白纸，用笔随意画了一条直线，说：“这是毛豆现在的水平。他对穿衣一无所知。”

△图都是我自己画的，大家凑合着看

她在直线上面又画了一条平行线，说：“这是你期望孩子的水平，你期望他能自己独立穿衣，对吗？”

我点点头。

园长问我：“那你觉得，怎样让孩子达到这一目标呢？”

我说：“我教他方法，让他自己去完成啊！”

园长噗哧一声笑了：“别忘了他只是个4岁的孩子，他的智商和你不在一个等级上。如果你对成人、对下属有这样的期望，可以，但别忘了他们是孩子。”

我说：“我是在培养毛豆的自立能力啊，这样也不对吗？”

园长严肃的收起笑容，说：“不对！”

她又在两条线中间画了一条线，又特意把这条线标红，对我说：“这条中间的线非常重要，意味着父母帮助孩子到达比现有的水平高一点点的地方。当孩子到达了中间那条线（父母帮助能完成）的水平，他再踮脚尖一点点，才可以靠自己独立完成。”

“如果父母把任务设定的过难，或者是期望孩子只靠自己掌握一个全新的任务，孩子是没有能力跨越这么高的跨度的，他就会产生沮丧、失望和怀疑自己的负面情绪，甚至会怀疑你还爱不爱他。最糟糕的莫过于，你这样培养独立性，会损伤你们之间的亲子联结！”

我低下头，真想回头抱抱那时候的毛豆，我真想赶快给孩子道歉，这件事情是我做错了啊，让他对穿衣服一见就怕。

园长提问说：“在咱们幼儿园，怎样让孩子学会拼40块的拼图呢？”

我明白了，对园长说：“假设孩子现在的水平是自己能够拼20块拼图，然后在我们的指导和帮助下，和孩子一起拼40块的拼图。“

”最后我们再撤走，孩子再顺利到达“自己独立能拼40块”的目标。”

园长赞许的点点头，“恭喜你，你都学会抢答了！”

“帮助”和“代劳”差别巨大，前者是孩子独立能力的关键

回家以后，我把园长的这番话仔细思考了一下，又和班里的主班老师讨论了一下，还真的发现国人教育的一个常见误区。

这就是，我们把“代劳”和“帮助”弄混了！

很多老人是代劳和包办了孩子的一切，孩子什么都不用自己来，造成孩子自理能力低下。

但是我们这一代年轻妈妈，则是对孩子期望值过高，在孩子的现有水平还达不到我们的目标时，我们却一点都不去帮助他拓展现有水平，反而让孩子一次次产生畏难情绪。

想一想，我们培养孩子时，是不是经常在这两个极端之间摇摆？

其实，孩子有一个“最近发展区”的概念，在这个区域里面，给他设置恰恰好的难度，让他“跳一跳、能达到”，才能让他逐步培养出好能力。

对孩子期望过高，又不能实现，孩子和你都干着急，那为什么不找找孩子的“最近发展区”在哪里，怎样能帮助他提高一小步呢？当他在你的帮助下学会这一小步，下一步就是自己完成了。

“帮助”并不是“代劳”！当你发现孩子已经学会了，你的帮助就改成了“让孩子向下一难度”出发。

培养孩子自理能力、变得更聪明的正确打开方式，并不是赶孩子自己独立去做，你抱着胳膊等在一边，袖手旁观。

而是提供恰到好处、把难度降低到他的“最近发展区”范围之内的帮助！