老师请小朋友把家里的玩具带到幼儿园来一起分享。女儿说：“ 我不想带，带去的话， 我就没有玩的了！” 我该怎么让孩子学会分享？

“分享”两个字，的确值得我们仔细推敲。“分”似乎好理解，意味着把一份东西分成几份；“享”似乎也不难，是指一种享受的状态，是人所感受到的一种开心、满足、喜悦的积极状态。因此，“分享”意味着分完之后大家都享受。如果一个分的过程给任何一方带来不快乐，都不能叫分享。

有一句话说得非常好：“孩子不是天生就会跟别人分享东西的，要靠后天的学习”。

在学会分享之前，孩子先学会的是“我”和“我的”。在知道“我”是谁，什么东西属于“我”的基础之上，孩子才能真正学会分享。只有孩子清楚了什么能给自己带来快乐，同时他也期待着让别人与他同乐时，分享行为才能主动出现。

相反，如果孩子觉得把东西给了别人，自己就没有了，自己的快乐也没有了时，硬让孩子把自己喜爱的东西给别人，不会给孩子带来分享的积极体验，这不仅不利于真正分享行为的出现，而且还会让孩子对“分享”一词产生反感。

在生活中，我们到底该怎么做呢？

相互尊重 

孩子需要知道， 有些属于个人的东西，是不和别人分享的。他必须尊重别人的意愿，别人也要尊重他。“这是妈妈的衣服，我可不想让你把它当玩具。”“如果你不想和别人一起玩这个球，那你尽管抱着好了。”

适度丰富 

在孩子小的时候，他们还不会分角色的游戏，只会各玩各的，而且往往是别人玩什么，自己也要玩什么。有些简单的玩具，可以多备两套，这样，两三个孩子在一起的时候都有的玩，孩子容易体验到共同游戏的快乐。

体验孤独 

5 岁以后，孩子有时还会对自己的东西看得很紧，在集体环境中，这样的孩子会比较孤独。新的自行车和球都是小小今天的最爱，他抱着球骑在车上，哪样也玩不成，哪样也不肯放手。其他的孩子新鲜一阵也就去玩别的了。这个下午，妈妈耐住了性子，小小体验到了孤独。回去的路上，妈妈建议：“下次我们和小朋友们一起玩拍球怎么样？”小小欣然同意。

分享喜悦 

分享也不都是物质的。有一个好主意愿意告诉别人， 读到一本好书愿意讲给别人听……任何自己快乐，也使别人快乐的行为，都具有分享的意义。从这些事情开始，引导孩子理解分享，强化孩子对分享的积极感受，要容易一些。