有句话说得好，超前才能超众，多思才能多知。的确如此!

我曾数次将超前学习在女儿璐璐身上应用，每次都获得了不错的效果。

纵观孩子的成长历程，我发现，超越老师讲课进度的超前学习，不仅能使差孩子“反败为胜”、普通孩子“胸有成竹”，更能使不错的孩子“出类拔萃”。

反败为胜

璐璐6岁上一年级，因为没上过育红班，所以上学的时候并不知道什么是上学。

老师上课的时候，她跟不上、听不懂，做作业的时候就不会。

记得有一次周末开家长会，老师特意留下我谈话：你的小孩太差了......

这句话深深地伤到了我，也让我苦笑不得。

我一直认为小学课程太过简单，不值得辅导。却从未想到，不加引领的孩子居然真的能这么差。

于是，我想亲自教孩子，顺便看看她到底有多差。

接下来的两天，我带璐璐把数学和语文课本快速学了一遍，边讲、边练习、边回顾。

一学期的内容，两天就全部学完了。

结果，周一再上学，她马上就变了一个人，所学之处，无所不会。

一回家，璐璐就高兴地对我说：

老师问是谁辅导我的，我说是妈妈，她说你妈妈好厉害。

其实，并非我多么厉害，而是超前学习的效果真的很神奇。

首先，完全消除了孩子对未知事物的恐惧，使他满怀信心进行学习。

其次，因为对知识是重复学习，从而更能熟练应用知识，解决更深和更宽层次的问题。

采铜在《精进》一书中，把求知分为三个层级：信息、知识和技能。技能才是学习的终点。

同理，对应于基础知识的学习，也有三个层级，即接收知识、掌握知识和应用知识。

实际中，很多孩子的学习仅达到第一、二层级，对知识的掌握大多停留在浮浅的层面，他们极少可以到深层次应用的第三层级。

究其原因，就是他们的精力用于应付即时学习的新知识都力不从心，根本无暇思考还有什么更深、更宽的拓展和应用。

这种情况发展下去的结果，就是不能形成深入探索的习惯。

而对于超前学习的孩子，则可以很轻松完成第一、二、三层级的过渡。

如果说最初接收知识是生，那么当听到老师再栓释知识的时候就会变得熟悉并掌握，而熟又能生巧，巧，就是把知识关联起来，达到综合应用的水准。

胸有成竹

璐璐上学后，与上学同步进行的还有英语兴趣班。

最初，对她的英语学习，并未抱任何高的期望。

当时兴趣班学的英语教材配套有录音带，所以每晚睡前和早上醒来，我都会为她按记忆规律、新旧课文交替播放录音带。

那时，差不多每两三天璐璐就会背诵并举一反三一课。每当一课完成，她就会找我检查。

这时，我除了检查新课，此前的课文也会一一重复提问。所以，当学完第五册的时候，第一到四册也从未忘记。

因为学习速度远超同班同学，但又不能停滞不前，所以每完成一册，我们都会再把下一册教材买来继续为她播放学习。

如此下来，当同班同学刚开始学习第三册时，女儿已经完全掌握第五册了。

这时，奇迹出现了!

每周六的上午，兴趣班都在政府广场前的英语角“打擂台”。

“打擂台”是由一位同学先上台，而后台下的同学们根据所学内容用汉语提问，台上的同学就用英语回答，不会或答错就下台，再换刚提出难题的同学上台自行回答并接受提问。

此前的打擂台，差不多都是机会均等，同学们水平不相上下。

然而，现在变了。璐璐一旦上台，便无人能打下来。

很快，璐璐就成 小名人了。我还记得同事说：

你女儿英语特别好!差不多每次英语角的抢答，全被她一人抢走，我们家长和孩子一点办法也没有。

家长们怎么也想不明白，同样是学，为什么璐璐那么厉害?

秘诀，就是提超前学习。

如果璐璐的学习进度与其他同学一样，就不可能拉开距离。

拉不开距离，就不会有真正的自信。

那么如何才能与同龄人拉开距离呢?

最简单的方法，莫过于超前学习。超前学好了，自然胸有成竹，一览众山小!

出类拨萃

刚上初中时，一向喜欢数学的璐璐，在老师办公室发现了一本《初等代数》的书，于是借来学习。

那本书里讲“等差数列”、“等比数列”、“概率”、“黄金分割”、“伟达定理”等内容。

而这些知识要在初二、初三才能学到，我鼓励璐璐尽管超前学习。

没想到，她像着了魔一样沉浸于其中。那份挑战的刺激，让她无比惊喜。

璐璐说：原来，这些老师们参考的东西，我也可以看懂，我似乎看到，那些曾经不可能的一切，即将被我一一征服。

这本书，开启了璐璐对数学的真正探索。

从此，对于数学所有的新知识，她都一一超前学习。

所以，老师上课，对她而言就是复习。基础知识越来越扎实，每一个定理的证明都了如指掌。对于老师随时布置的练习，更因为熟练而速度飞快。

上高中后，超前学习，使璐璐学有余力，并很快为数学老师发现。

某天，数学老师拿了一张纸，上面有三道题，是手写手画的。

他对璐璐说：你做一下吧。

璐璐一看，按以往的习惯，她会马上先把最简单的做出来，而后做难的，以最大化利用时间。然而，研究完发现：这三道题，都不简单。

璐璐说，多年来，超前学习给我的坚定信念就是：第一必须快，第二必须会，第三必须对。

所以，虽然最初有点吃力，但我从未让老师失望过。

数学老师这一施教方式持续了璐璐的整个高中阶段。

璐璐说，一直到高考，没有一道数学题能难住我。哪怕需要做20条辅助线的几何题我都能寻藤摸瓜做出来。这是老师让我确信的。

再好的学生，即使你对一门学科再感兴趣，如果你没有经过超前学习，只是穷于眼前应付，就很容易陷入极小的格局，无法自拔。

对优秀孩子而言，超前学习，上课时很快就能熟练掌握知识，高效完成作业。而高效带来的学有余力，又可以进一步扩大格局，使知识的应用达到更深、更宽、更快的极致境界。

认知误区

不少家长说，孩子提前学习了，上课的时候容易因为缺少新鲜感而不专心;还有家长认为孩子智力开发太早，不仅无益而且有害。

所以，不赞成超前学习。其实，这是一种误区。

首先，初次接触新知识时的新鲜感是肤浅的，稍纵即近。

而更高层次的新鲜感来自对知识应用的深度、宽度、速度的挑战与探索，而这种新鲜感持久而强烈，足以使孩子主动专注。

其次，这里指的超前学习，是指超越老师讲课进度的学习，并未跨越认识规律。

而且，对于刚上学的孩子，及时超前学习，可以达到最佳效果。

心理学研究认为：儿童有潜在的学习能力，这种潜在能力是与时间呈递减规律发展的。

研究表明，儿童5岁时大脑的重量已经达到成人的90%，5岁以前是智力发展最快的时期，6～7岁后，脑细胞分裂变缓慢，记忆力就会减退。

所以，开发晚了，就是浪费了孩子的智力。

无数成就辉煌者,他们都是从小超前学习的人。

鲁迅5岁开始博览群书，周恩来6岁开始读《水浒传》、《三国演义》、《西游记》;

莫扎特4岁开始作曲;

爱因斯坦中学就自学了包括微积分在内的基础数学及理论物理知识，最终成了空前绝后的物理学家......

注意观察一下身边，我们不难发现，不提前学习的孩子，很多都是穷于应付当学内容、完成作业都很吃力的人。

而超前学习的孩子则正相反，他们大多都学有余力、出类拔萃。

超前学习的孩子，就像在长跑中领跑的人，他可以边欣赏眼前的风景，边主动挑战自己。超前学习，就是主动掌控人生。