有人说，阅读就像美食一样。吃了好吃的东西，就不断想吃，读了好的书，也会让你不断地去找好书读。孩子的阅读饥饿感，更容易在学前形成。如果没有对阅读的强烈饥饿感，主动读书就会有些问题。

14岁前形成“阅读饥饿感”

美国著名生理学家玛莉安·伍尔夫通过研究儿童阅读时的大脑变化发现，儿童阅读是左右大脑两个区域都一起运行的，而过了这个时期，学习语言的能力开始退化，我们成年人在阅读时，往往是只有一个大脑半球在工作。

科学家认为，父母是否在小孩5岁以前经常给孩子讲故事，影响着孩子今后阅读技巧的形成。同时，人在14岁以前的阅读体验，对孩子的成长也是至关重要的。人生以后的历程，只不过是前面14年所阅读的东西的展开。

所以，孩子早期的经验对成长非常重要。当他们成人以后，是用在14岁以前所阅读的东西、所体验的东西、所经历的东西、从书本当中获得的基本价值观，用感恩、慈善、友爱等这些最伟大的观念和知识为根基，继续去构建内心的成人世界。

“阅读饥饿期”关键5问题

越来越多的家长认识到阅读的重要性，同时也对抓住孩子“阅读饥饿期”存在诸多疑问，一起来看关键5问题。

Q1可以用方言给孩子读书吗？

母语阅读，包括爸妈的读，也包括父母家人用家乡方言去读。孩子最需要的是一种语言的韵律，而不是语言文字本身。所以，给孩子读书讲故事绝不仅仅在于他字正腔圆，而是将声音作为孩子身体能够接受的一种记忆号，灌输到心里去。孩子们在早期的时候，他需要的是最信赖人的声音，伴着他的阅读。

Q2孩子读书错行跳字等需要纠正吗？

孩子自己阅读时，错行、跳行、跳字、错读音，都是很正常的，他在自主挑战文字的一种尝试，老是纠错反倒不利于他形成自己的阅读能力。父母在孩子图画阅读到文字阅读转换的过程中，鼓励多读、快读，养成读书的习惯，缺一两个字很正常。除非他对特定的词、特定的字不了解，影响到他对整个文字的理解，再帮他纠正。

Q3可以让孩子进行电子阅读吗？

现在有各种各样的有声绘本、电子图书，孩子可以适当地进行一些电子阅读。但亲子阅读是亲子陪伴早期最实用的一种方法，如果我们缺乏怀抱，缺乏并肩而坐这种亲密的感觉，阅读本身就缺少了促进行为养成的最佳动力。所以，家长不能把自己的声音委托给电子阅读。