阅读是一件有趣的、美妙的、浪漫的、可以触及灵魂的事情。每个孩子生来就有阅读的天赋，为人父母者要做的便是引导孩子从小与书为伴，成为热忱的终身阅读者，帮助他们在阅读中获得成长的力量、真善美的滋养，养成好品格、大能力，拥有更丰盈的人生。

于孩子而言，在生命之初的三年里，亲子阅读是父母所能送给孩子的最美好的礼物；于父母而言，亲子阅读是最浪漫的教养方式。亲子阅读的时光，也是父母和孩子情感连接的美好时光。

今天起，达妈将在每周给大家传递一些亲子阅读的知识。让我们以爱之名，借绘本之力，把幸福的种子种在孩子们的心里，静待花开。

孩子喜欢与自己的生活经验有关的情节，例如上厕所、睡觉，在阅读的过程中可以增进对自我的认识。这一阶段的孩子在共读时喜欢发问，喜欢讨论书中主角的情绪、想法，并会将自己的生活经验与书中的内容做连接。父母在挑书时，可以根据自己对孩子的观察，选择与孩子的生活经验相关的主题，这样必定能引起孩子的兴趣和共鸣。

虽然儿歌或童谣的内容比较不容易理解，但由于具有节奏和韵律，孩子重复听几次后很快就可以背下来。此外，儿歌或童谣之类的韵文都含有许多语文常识，例如韵脚、词性等，虽然孩子还无法理解，但儿时聆听的经验感受，将成为他们未来正式学习文学时的基础。

松居直在《我的图画书论》中写道：“母语最初肯定是从耳朵，被有感觉地传达出来的。”、“语言首先不就是声音、音调和韵律吗？”“从诗的语言中能感受到语言韵律、音调、意象彼此间的联系，及其蕴含的乐趣和愉悦，这些都会培养儿童对语言音韵的敏感度，并发展为儿童生动地使用语言的能力。”

2岁多的孩子开始能理解情节简单的故事，但刚开始读故事性较强的读物给孩子听时，不必一定坚持从头到尾地读。此阶段的孩子对图上的细节也很关心，因此有时可以让孩子来主导共读的进行。故事情节具有重复模式的图画书特别受孩子喜爱，这种重复除了可以让他们更容易预测故事的发展，也帮助他们记忆。书中不断重复的那些句子，孩子很快便会背诵，还会被运用在生活当中。

除了认识具体的事物之外，随着认知能力的发展，3岁左右的孩子也开始学习抽象的概念，例如分类、颜色、形状、空间、数字、反义词等。父母在选择概念类的图画书时，需要注意这些概念是否以贴近孩子生活的方式呈现，例如孩子是通过生活经验的累积与归纳来学习，因此在介绍大、小、远、近之类的概念时，需以日常可实际接触到的事物、场所来做说明。

孩子天生追求快乐，他们的内心总是热爱玩耍。我们说：阅读是最好的游戏，绘本是最好的玩具。对婴幼儿来说，绘本和其他事物一样，都是他们的玩具，是他们感知眼前这个世界的途径，而且感知的方式不止一种。在平时看绘本、听故事之外，如果孩子以体验游戏的方式感受绘本，这种交互性不仅让他们对语言和图像的体验得以深化，也令孩子在阅读中得到快乐。这份快乐的累积，会将书自然而然地融进孩子的生命中。

比如和孩子一起阅读《谁藏起来了》，在这本绘本里，狗、老虎、河马、斑马、袋鼠、狮子、兔子……孩子们喜欢的18个动物朋友逐一登场亮相，它们都瞪大眼睛看着小读者们，这种直接面对书中形象的手法，将带给孩子们强烈的参与感。作者对本书的很多环节都做了精心的设计，每次翻页都是让孩子来猜猜“谁藏起来了？”“谁哭了？”“谁转过身去了？”……巧妙的艺术构思和精致的手工画令人赞叹。动物们轮流躲藏着、变换着不同姿态，孩子们一定会喜欢上这些可爱的动物。

通过快乐的游戏，孩子们不仅认识了可爱的动物，并且在一次次的猜谜中不知不觉地发展了他们的观察力、记忆力，对各种动物的特征也会有更多、更深入的理解。不管是幼儿园老师带领下的集体阅读，还是家庭中温馨的亲子共读，孩子们定会乐在其中，尽情地和这些动物朋友们一起玩这个简单好玩的游戏。不过，这本书的很多动物对于缺少读图经验的我来说有点难度，我无法把握住每种动物的特点，甚至不如孩子。记得那会儿我和儿子玩这个游戏时，他总是乐此不疲。