事实是几乎每个人都有自己的长处和缺点，尤其在某方面有出众天赋的人，他们往往在另外的方面会表现出更明显的不足，比如生活中我们经常会看到，一些具有某方面特殊才能的人，他们往往不善言辞或不拘小节等。

孩子正处于成长阶段，能量尚处于萌动状态，而世界有太多的事情需要他去认识和适应，几乎每个人都有“牛顿”的潜能。如果什么事都要求他做得符合成人的意愿，都要去修理和强行矫正，这其实不是教育，是对他成长的不间断干扰，会破坏他的潜能。求完美的家长，最多能培养一个“平庸的大多数”，而这也需要有足够的幸运。换句话说，要想培养一个尽可能如意的孩子，就要学会欣赏孩子一些不如意的行为。凡有冲突，必有伤害，放下改造思想，才可避免把“牛顿”修改成“牛倌”。

在理论上人们都承认孩子和孩子是不一样的，但在实践中，人们往往害怕孩子与众不同，特别是孩子的行为与主流价值取向不同，或和父母的设计路径不同时，很多家长就会忧心忡忡，力图改造孩子。

一位年薪很高的家长对我说，他9岁的女儿酷爱用各种小珠子穿各种各样的项链和手链，家长给的零花钱基本上都买珠子和丝线了。浪费时间不说，还耽误了写作业和练琴。家长给孩子做了很多次思想工作都没用。他问我：如何既不伤害孩子，又能制止她继续做珠串？这位家长自己上名校、进名企，工作上兢兢业业，升迁很快。这也许让他有一种错误认识，以为自己走的这条路才是正道，先有好的功课成绩，然后上好的学校，这才有可能进入好的工作单位。所以在他看来，只有提高考试成绩是可靠的，别的都不可靠，痴迷于和功课无关的东西，就是不学无术。

我说：孩子有一种爱好，这是多么好的一件事，为什么要制止呢？你希望孩子学习好，目的是什么，不就是希望她长大后有不错的工作，有好的前途吗，为什么潜意识中一定要把她的将来定位为一个像你一样的白领，而没想她有可能成为珠宝设计大师，成为中国的香奈儿呢？

大千世界丰富多彩，人的爱好也五花八门。一个人喜欢什么，醉心于什么，会受天赋和环境等各种因素的影响，微妙得令人不可捉摸。但在爱好的问题上，有一点总是相同的：爱好就是天才。可以说，一个人对某件事痴迷有多深，天才就有多高。所以我们可以这样假设，“强烈爱好”是上帝对一些人的偏爱，是给予其特殊的关照。而童年由于较少受到外界功名利禄的影响，偏爱的痕迹会表现得更足，更容易被人识别，所以更需要被珍惜。而且，爱好并非一定会和功课冲突，做好了，反而会成全功课。

我给这位家长的建议是，帮孩子找一些和饰品设计相关的资料，从简单的图册开始，让孩子了解配饰设计的基本情况，读著名设计师的故事，了解世界各国的设计文化，带孩子去参观珠宝展，顺便旅游，进而认识世界地理、世界各地的习俗、宗教、传统等……衍生的知识是无穷无尽的。孩子读过这么多书，了解这么多常识，走过这么多地方，再反过来学功课，岂是一件难事？不管她将来是否从事珠宝首饰设计，都会是一个优秀的人才。这位家长肯定背诵过孔子的“知之者不如好之者，好之者不如乐之者”。在生活中怎么就想不起来呢？

文化程度偏高的父母总体上肯定会给孩子更好的教育，但有时也会陷入偏见或思维定势中，最典型的是经常会有意无意地设计孩子的未来，以自己对生活的理解，来规划孩子的人生，这反而有可能降低孩子的前程高度，束缚他的发展，使其“泯然众人矣”。家长希望孩子有卓越的能力，有美好的前程，就不要让儿童放弃自己的兴趣以服从家长安排，这一点在大事件小事件上基本都适用。教育家A. S. 尼尔说，那些对功课不热心的学生，在训练之下念完大学，将来成为没有想象力的老师、平庸的医生和无能的律师；他们本来也许是上等的技工、顶呱呱的泥水匠或第一流的警察。爱默生说过：“如果一个人不屈不挠地坚持自己的才能，并且一直坚持，那整个世界就是他的。”他们说的，不正是中国千百年来流传的那句“行行出状元”的古话吗？

当然，儿童的潜能并非脆弱得不堪一击，它常常有一种顽强的力量。事实证明，在家长或教师两方面，只要有一方能为孩子提供良性引导，孩子的潜能往往就不至于被磨灭，甚至有可能被刺激得更有张力。我们从很多杰出科学家、思想家或艺术家的传记材料中总可以看到，他们的成功，除了自身的天赋，至少需要这样的条件：要么有懂他的家长，要么遇到理解他的老师。人生只要获得一种幸运，“牛顿”就不会成为“牛倌”。