有时，你会担心，孩子这么小就开始说谎了，这可怎么办？孩子的谎言不一定是道德问题，更可能是个认知发展的问题。

小老鼠在密林深处溜达，碰到不怀好意的狐狸、猫头鹰和蛇。每一个危险的动物都虎视眈眈要吃掉小老鼠。机智的小老鼠编出一只半熊半牛的可怕怪物咕噜牛来吓唬它的敌人们，而且宣称，咕噜牛最喜欢吃的就是各种用狐狸、猫头鹰和蛇做材料的菜。这些动物听了信以为真，仓皇逃窜。

小老鼠正洋洋得意，突然碰到了一只真正的咕噜牛！这头咕噜牛长得和小老鼠编的故事里的咕噜牛一模一样，更恐怖的是，它也要吃小老鼠！

好在小老鼠机灵，又编故事骗咕噜牛：林子里的动物都害怕我，不信你和我走一圈，看那些动物是不是看到我就吓得四处乱窜？咕噜牛决定跟小老鼠走走看，果不其然，其他动物看到小老鼠和咕噜牛都吓得仓皇逃命。咕噜牛上了当，以为小老鼠真的是林子里最恐怖的人物，也吓得抱头鼠窜。

这个故事听上去是不是有点熟悉？像不像狐假虎威的故事？对了，这个故事就是狐假虎威的翻版。不过这个翻版可不山寨，相反，咕噜牛这本书非常有原创作品的新颖独特之处。

比如，看上去幼小无害的小老鼠和外形凶恶恐怖的大咕噜牛形成鲜明的对比，突显讽刺性和喜剧意味。另外，绘本用押韵的形式，读起来朗朗上口，幽默风趣。虽然有约 700 个单词，一点儿也不会让孩子觉得阅读理解有困难。

小老鼠能够处处逢凶化吉，大难不死，就是因为它会说谎编故事。爸爸妈妈老师们听到「说谎」两个字总是有一种自然的大敌临头的反应：不许说谎! 说谎是坏孩子!

殊不知对小朋友来说，现实和想象之间的界限是模糊的，有时候分不清楚现实和假想与愿望之间的关系，所以有时候孩子的谎言并不是一个道德问题，而更多的是认知发展的阶段问题。

加上孩子的想像力不受成人世界的条条框框的约束，天马行空，可以把自己编的故事讲成真实发生过的事件，就像小老鼠自己画地为牢，编了一个怪物出来，结果就给自己真的碰上了。

从另一个角度来看，会有意撒谎的孩子其实是很聪明的：他们知道如何有效地通过控制信息以操纵别人的想法。小老鼠可以虚构一个怪物让其他动物信以为真，以达到自我保护的目的，这需要心智解读（theory of mind）的能力。

心智解读即理解他人心理状态和过程的能力：你是否知道别人知道些什么，不知道什么。

比如，「这只猫头鹰真是蠢！什么咕噜牛！难道他不知道，咕噜牛根本就没有？」小老鼠洋洋得意地自言自语。

故事发展到小老鼠骗咕噜牛，让他相信其他动物都怕小老鼠，更是需要更高级的心智解读——对二级错误信念（second order false belief）的理解：小老鼠知道咕噜牛不知道其他动物害怕的其实是咕噜牛，而错误地以为大家害怕的是小老鼠。

能够明白故事中的这些曲折情节，或是能够自己撒这样复杂高级的弥天大谎的孩子，在心智解读上的发展可谓不俗。试想哪个大人不撒谎呢？所以学会故意撒谎也是认知和社会情感发展的重要里程碑。

话又说回来，任何家长都希望自己的孩子诚实正直。随着孩子的成熟和对社交礼仪的理解，可以给孩子分析善意的谎言和不诚实之间的区别：我知道你不喜欢奶奶织的新毛衣，但是你不必告诉她，否则她会很伤心。而抓到孩子真正撒谎的时候，就一定要严肃坚定，让孩子知道通过撒谎逃避责任是不对的。

绘本的好处之一就是提供一个丰富的语境来和孩子谈心理状态。

研究表明，父母和孩子的对话中多运用关于心理状态的描述，有助于孩子掌握心智解读，学习站在别人的角度看问题。

读咕噜牛这本书，还可以对比现实和想像，以及不同人物心理之间的区别：比如在故事的开头，其实不存在咕噜牛这么个怪物，但是动物们信以为真；小老鼠知道真相，其他动物不知道。在故事的后半段，其实大家怕的是咕噜牛，但是咕噜牛以为是害怕小老鼠等等。

孩子撒谎了，先不必着急，读下绘本「压压惊」吧。