小女孩问妈妈：什么是结婚？妈妈说：就是天天和自己喜欢的人在一起，就象妈妈这样！小女孩说：妈妈是说要和手机结婚吗？
妈妈：……

无论大人孩子，现在都离不开手机。你曾担心孩子会沉浸其中而忽略现实生活吗？

前不久，有一位妈妈和我讲，自己辛辛苦苦照顾孩子学习，没想到发现熊孩子们在大考前半夜里躲在房间打游戏，内心很崩溃。

于是求助，希望得到一些解决的方法。在想想之后我问她：孩子平常喜欢做什么呢？你可以多些带她们去体验。

可是这位妈妈的回答，却引起更多深思，她说：我觉得她们除了打游戏之外没有什么兴趣啊！

这才是问题的关键，孩子迷恋网游或手游，觉得虚拟世界更吸引，欠缺对其他事物的兴趣和热情，这是很多家长真正的烦恼所在。

手机并非洪水猛兽，我们必须接受的事实是，孩子们在未来无法避免通过手机等各种电子媒体和游戏来学习和生活，学会游刃有余的在真实和虚拟生活中切换，将会是一个必要的生存技能。

数字时代也赋予了儿童游戏的新概念。教育学家 Susan Edward 在 2015 年提出的一个新的游戏概念：

网络映射（ web-mapping ），即网络的经验与实际的经验互相结合交织，呈现在真实世界和虚拟世界的游戏经验。

比如《Peppa Pig》(小猪佩奇)可能一开始以电视节目出现，之后孩子还玩相关的电脑游戏，还会在手机安装 APP，在玩具店中还有小猪佩奇家族的立体玩具。孩子在游戏中获得的多元化的经验，包括视觉，听觉，触觉，肢体等互相映射的经验，其中包括真实的游戏，还有一些网络中的虚拟游戏。

在虚拟和现实之间，孩子多感官的接收和处理信息，学习能力变得更加如鱼得水。虚拟还是现实不重要，要看你会不会玩手机，真正为孩子所用。

手机是个记录学习和生活的好工具。

比如孩子在对动物的学习过程中，通过实际探索和观察，产生学习动机，而手机就可以帮助孩子扩展学习。

先鼓励他们在真实环境的环境中记录观察，如从动物园，博物馆里的资料，书本的内容，或者网页查找的资料。这一步，鼓励孩子用手机拍照进行记录。

孩子 2-3 岁的时候,可能只是邀请他们按键记录的动作。孩子大一些，可以鼓励他们自己拍照记录，产生视觉的聚焦和学习的动机。比如，用手机记录动物的形态，动物的名字及介绍内容。之后家庭可以配一部便捷的无线打印机，可以将拍摄的内容打印出来，做成纸质版本的阅读材料，可以更方便让孩子回顾所记录的内容。

当有了属于自己的学习资料，充满动机，父母们可以抓住这些时机，讲述他的记录，并加一些新的经验。比如根据动物发展出来的故事情节，「森林的水塘突然干涸了，动物都没有水喝了。」记录一些文字「小动物们在找水喝」，和孩子们一起玩动物的角色扮演游戏等。也可以加入绘画，让孩子可以在不同时间延伸加工自己的画作，再将绘画扫描成数码档案，加工成孩子自己的数码相册或网页等。

现在的智能手机里的一些相片录音功能，微信里面的小视频等都可以探索使用，帮助小朋友建立自己的一些手机数据库。这样，手机不是只是父母秀孩子的工具。还有些有趣的 APP，如 SpeakingPhoto 可以帮助孩子加入录音来记录所学内容，家长可以引导小朋友记录照片的内容，自己的感受，或者一些有趣的想法。

多重感官去体验游戏的乐趣。

动画片《Cars》（赛车总动员）是小男孩们的大爱，相关动画延伸的游戏产品也非常吸引孩子。其实喜欢本身没有错，但是如果只是沉迷虚拟世界的内容，则会让孩子缺乏真实的经验。

所以，父母要做的就是，把孩子对虚拟世界的兴趣，转移到真实的世界中，继续通过多重感官去体验游戏的乐趣。

例如，运用赛车总动员中的玩具，是从虚拟到现实的有效方法，可以清楚的告诉孩子：现在是玩玩具的时间啦！可以想有一个吸引的方法衔接，例如我们一起用积木建造赛车场，或者和孩子一起扮演赛车，用绘画重现动画内容，可以和孩子一起画赛道，画赛车，用泥胶做赛道等多元立体的经验。

其实，最吸引孩子连接虚拟世界与现实世界的，就是父母能和孩子一起玩。

会玩的父母，可以在和孩子一起玩手机时也可以做到高质量陪伴，他们了解孩子的想法，比如在看动画片是可以加入新的词汇，也可以加入一些亲子对话。

从虚拟到现实的过度引导，你可以这样：假如要陪孩子看动画片或玩游戏，在前半部分时间，孩子可以专心看，约定一个时间，大概 15-20 分钟。后半部分时间，当结束观看或者游戏之后，父母可安排专心陪孩子的亲子时间，一起玩相关的真实游戏，用亲子游戏延续幼儿虚拟的经验。例如「赛车总动员」系列的扮演，拼图，绘画等，这大概会持续 20 分钟时间。之后，孩子得到满足后，通常自己就会再进行真实的自由游戏。因为高质量的亲子陪伴已经给孩子了一个很好铺垫，孩子对真实活动保持非常浓厚的兴趣。

虚拟和真实的切换是现代家庭常面临的生活，引导孩子前，请先要用心观察，积累有效的方法。

希望你是个会「玩」手机的父母噢。