这个提问挺有意思，父母都知道自己的孩子有很多优点，但这些优点很少认认真真的思索过，记在心里。孩子的缺点，父母却记得一清二楚。

原因何在？

会场还有一个提问：“爷爷奶奶们，你们觉得是带孙子孙女好带，还是自己的孩子好带？”

在场的爷爷奶奶的回答很统一：当然自己的孩子好带。

因为不是自己的孩子，在带孩子的过程中祖辈们对孩子更多的是宽容和宠爱，生怕带不好会被自己的儿女嫌弃。

因为是自己的孩子，做父母的更多的考虑的是要给孩子立规矩、定标准，让孩子无限接近自己心目中那个完美的形象。

在这个过程中，父母想到最好的办法就是不断修正孩子的缺点，有意无意的做着孩子的“差评师”，这样做好不好，值得商榷。

今天早上，送孩子去上学，路上听到一段母女的对话。

妈妈说：你的本子带着了吗？

孩子说：奥，我忘记了。

妈妈说：“你怎么回事，每次都这样，如果不是别人帮你收拾好了，你自己从来都想不着，你这点什么时候能改过来？”

孩子默默的低着头往前走，不再搭话。

妈妈继续说：“我跟你说了多少次了，做完作业一定要检查一下书包，看看有没有落下东西，你就是不听。”

这一幕是不是特别熟悉？

大多数孩子在成长的过程中都遇到过家长的苦口婆心和恨铁不成钢。

还记得我们小的时候，多少次兴冲冲的想告诉父母一个好消息，最后好消息变成了坏消息。

陈小妞说，怎么不记得，每次说完都想再打自己几个嘴巴子。

上初一的时候，第一次其中考试，陈小妞在班里考了第三名，拿到成绩单的时候，她很高兴，比别的同学晚上两个周，这个成绩不错了。

一整天，她都无心上课，想着晚上回家把这个好消息告诉父母，他们一定会为她高兴的。

“什么，才考了第三名，为什么没考第一，与第一名和第二名差多少？”

“我去的晚”，陈小妞想辩解一下。

“去的晚不是理由，你上小学的时候可都是考第一的”,妈妈严肃的说。

“我下次一定好好考”，陈小妞保证道。

“下次？这次为什么没考好？好好找找原因，为什么扣分，错在哪里？”

“我知道了。”

陈小妞说，本来挺高兴的一件事，换在别的同学身上，回到家也许会皆大欢喜，可父母对她从小要求严格，尤其是学习来不得半点马虎，以后每次考试前她都有些莫名的紧张。

我们都曾是陈小妞、王小妞、李小妞，在父母的殷切希望中成长。

看过一篇文章，作者写自己过年回家的经历。

她说，要想过年期间平平安安，她的经验是，自动把自己调成半白痴状态。

什么意思呢？

不管她在外面多活泼、多干练、多能干、多独立，回到家之后，在妈妈的眼里，她就是那个四体不勤、五谷不分、什么都干不好的傻姑娘，她妈让她往东她不往西，绝对听老妈的话。

如果她想按照自己的想法来干，那就是与她妈开战的导火索，在她妈眼里，她处处需要人照顾。

父母的纠错式教育有没有用，当然有用，不然也不会被众多的父母当成教育孩子的神器。

到底有多大用处，起到什么样的效果，则很难说了。

如果换一种方式，会不会更好。

在带孩子的过程中，我发现，当孩子做了某种自己认为不好的事情的时候，在没告诉父母之前，她已经非常忐忑了，她会小心翼翼的把它告诉我们。

告诉我们之后，会有两种后果，一种是被批一顿，一种是得到安慰。

如果被批一顿，孩子会更加沮丧。如果你不批评她，反而安慰她，她身体就会放松下来，紧绷的笑脸会露出笑容。

得到安慰，下次犯这种错误的情形不会因此变多，反而会减少。

现在不少幼儿园和培训机构采用“赏识”教育的方式，就是对孩子多鼓励、多表扬，我觉得在高年级孩子身上同样适用。

前面举的那两个例子，如果父母换一种方式呢？

第一个：

“宝贝，带本子了吗？”

“我忘记了。”

“忘了，没关系，妈妈也没想着，我相信你下一次一定能想着。”

第二个：

“妈妈，我考了第三名。”

“第三名，这么棒，你比别人少上了两个星期，照这样下去，下次你不是能考第一名。”

两种回答，在孩子心目中起到的效果是不一样的。

作为成年人，我们如果在工作中处处得不到肯定，领导每天盯着你的小错误，整天给你提意见，你不会觉得自己有多大问题，而是觉得领导吹毛求疵，故意跟自己过不去。然后就是自我否定。

这种情况下，你会不会把工作做的更好呢。当然不会。

推己及人，孩子的反应也是如此，长期得不到父母的肯定，不但会降低自信，同时对父母的信任程度也会降低，改正问题的效果会更不理想。

父母是孩子的第一任老师，孩子最初对父母是无条件的信任和崇拜，很多行为是为了得到父母的肯定，如果父母能把握住大原则、大方向，对小问题、小缺点采用宽容、鼓励的方式，对孩子的教育效果也许更好。

父母的“赏识”是对孩子最好的鼓励，千万别动不动就做孩子的“差评师”。