小鹿还小的时候，都是在养孩子。只要不碰着，不受伤，怎么都行。这是我的养孩子的方法。还好孩子不是我一个人在养。

孩子得教育，当然知道。什么时候开始教育，是一个问题。

回想我们教育小鹿的历程，是从绘本开始的。1岁5个月的时候，一次给他买了三套绘本。里面有吃饭、睡觉、洗澡、上厕所、刷牙、穿衣、问好、交友的规矩和情景。这些书的功能性好强，小孩好喜欢模仿这些绘本里的小人。

现在发现，应用的最多的还是关于吃饭的。看来，吃饭问题还是这个阶段的养育重点。

当小鹿不好好吃饭的时候，对他说起绘本里的一句话，“吃饭长得高，长得比小猪还高呢”，小伙子就会边端着碗吃喝，边踮起脚尖。还会用这句话来说服。奶奶说，要吃饭了，先别喝酸奶了。小鹿拿起酸奶就跑到了给他量身高的地方，并且立起了脚尖。意思是，喝酸奶长得高。这下把奶奶弄得哭笑不得。只好让他喝了酸奶。

昨天，在他不好好吃饭的时候。指着绘本上那个宝宝吃的紫菜包饭，对他说，他吃的就是咱们现在吃的，你要不要吃呀。这才同意吃给他用海苔包的米饭。不过，他要自己包。结果是，弄了一桌子米饭，不过好在他还吃了好几口。

绘本里还有自己收拾玩具。同样，管用了一段时间，只是大人没有坚持让他自己收拾，所以在这方面小鹿也没有坚持。

看到刷牙的绘本之后，小鹿倒是很喜欢去刷牙，漱口，刷上几下，把牙刷在牙刷筒里涮几下，再把水全部倒掉，因为是对着马桶的，所以刷完牙还会把马桶盖给盖上。刷牙的几个程序都有，但在真正刷牙的环节还不会。

因为买的绘本太多了，总是给他挑新的讲，旧的就几乎不讲了。现在回想起来，旧绘本里面的好些生活技能他还不会呢，比如穿衣。

除了绘本、一些潜移默化的教育之外，教育小鹿的最明显行为就是“不要”。不要做这个，不要做那个。给小鹿立规矩之后，如果还是出现不合规矩的行为，或者是哭闹，最常用的办法是“转移注意力。”当小鹿大一些，记忆力发展起来了，注意力没那么容易被分散了。往往是分散之后，很快就会再回忆起来。所以，我们对小鹿进行说理。小鹿还是比较讲理的。奶奶说，抱不动了，胳膊好疼呀。小鹿就会让奶奶将他放下。小鹿讲理，得益于他的爸爸从他出生之后，就对着小鹿嘚啵嘚啵说理。

在很多时候，我总会认为给孩子定的规矩太多了。比如说，不能拿洗菜盆玩、不能打开橱柜等等。

在我的观念中，觉得“教他规矩”和“释放孩子的天性”存在着较大的矛盾。我也在心中存有疑问，“释放孩子的天性”与“溺爱”之间的界限又在哪里呢？

另外，在带着小鹿和小区里其他小孩一起玩的时候，我隐约发现了另一个观点，就是当父母的似乎更希望自己的孩子更“不老实”。似乎不听话大人的话，在2岁之前，都会被当作是正面的行为。这样的孩子似乎被认为是一种积极的、外向的、充满活力的、精神充沛的孩子。“你看你们家小鹿多老实呀。看看我们家孩子，这疯的。”语气中明显地带有一种自豪感。

不听话的宝宝会导致父母总是围着孩子团团转。一些事情反复地说，孩子反复地不听，最后以孩子的哭闹，父母的妥协作为结果。

有一次，小鹿想吃彩虹糖。给他拿出了两颗。他吃完之后，又跑去放糖的地方喊我过去给他拿。我觉得彩虹糖比较小，一颗只有药丸一样大，让他再吃两个也无妨。于是又给他取了两颗。没想到他吃完之后，又过去了。给他讲一大堆道理之后，他很听话地没再要吃了。我很得意，以为小鹿是听懂了我说什么了。后来，我发现，实际上他所理会到的意思应该是我不会再让他吃了。

如果不想总是被孩子所牵制，给自己留有时间做自己想做的事情，过一种健康的利己主义生活，那就需要向孩子立规矩。让孩子明白，在你与他的关系中，你具有最终权威。

在立规矩的过程中，孩子会不断地挑战你的权威，父母需要做的是一旦坚决说“不”，不论他在做什么，都不能再继续。

“如果你希望你的宝宝以后成为一个快乐的宝宝的话，你就需要向他立规矩并且当你说‘不’的时候，不论他做什么，都不能改变你的决定。”

想象一个情景，给孩子立下餐桌的规矩，并让孩子执行了的话，父母将会直接受益。不用每天追着孩子喂饭，不用自己独自一人去吃已经凉透的剩饭。小绅士和小淑女的养成，看来得从小就抓起。

这些的前提都是不要“过度控制。”与设立限制同样重要的是——让孩子有足够的自由去探索世界。

“如果你发现你的孩子经常惹麻烦，问题可能不在于他需要更多的纪律约束，而是因为环境不适合他。”