多感官阅读，就是同时利用多种感官进行阅读的方法。对于有阅读障碍的孩子，比如失读症患者（虽然智力正常，却无法正常阅读），使用视觉、听觉、运动觉和触觉能够让他们更好地阅读。那么哪些方法能够利用多感官的方式帮助孩子学英语呢？

这种方法让孩子使用视觉、触觉和听觉来把单词和它的发音联系起来。一开始，可以在小桌子上放一把沙子，或者一团剃须膏。

然后孩子们可以铺平沙子或者剃须膏，用手指在上面写字、组词。一边写字，孩子可以说出这个英语单词由哪几个字母组成。最后，请孩子大声读出这整个单词。

从砂纸上剪出字来，让孩子对字母和发音多一种触觉记忆。孩子可以用手指沿字母滑动，同时大声地说出字母的读音。也可以用砂纸让学生在书写时感受字母的形状。

学习英语时，学生也可以把砂纸字母放在桌子上，把它们组合成一个重点单词或者常见单词。然后，他们在单词上放一张普通的纸条，然后在这些单词上涂色，就像拓片一样。

触碰让孩子有一种感觉，仿佛听到了声音被分解或者组合起来形成单词的过程。威尔逊阅读体系开创了这个技巧，在这个阅读体系中，孩子会用把手指和拇指互相触碰的办法分解和合并每个读音。

就拿单词 cat 来说吧。当孩子读 k 的发音时，让他用食指轻敲拇指；当孩子发一个短促的 a 的音时，请他们敲击中指。 当他们读出最后一个 t 的音时，可以把无名指和拇指轻碰。

用手比划着在空气中写作，通过增加了「肌肉的记忆」来强化每个字母或者单词的发音。它也可以用来区分一些比较容易混淆的字母，比如 b 和 d. 孩子可以保持肘部和腕部垂直，用两个手指在空气中写字，一边写一边读出来。

在书写的过程中，爸爸妈妈还可以鼓励孩子去想像这个字母的样子。比如说，可以想象这个字母是用某种颜色写出来的。

在这个活动中，孩子可以和父母一起阅读，或者听电子书时跟读。通过标记重要词汇，或者圈出长短元音来更好地理解故事。

在一起阅读的过程中，建议孩子多使用纸质书。纸质书为孩子标出重点词汇提供了更多的空间，孩子甚至可以画出和句子相称的图。

组词法可以用图块或者有磁性的字母进行。国外的巴顿阅读体系（Barton Reading Program）就是用不同颜色的卡片帮助孩子把字母和声音联系起来。孩子们也可以利用带磁性的字母进行学习。元音字母一种颜色，辅音字母为另一种颜色。

在组词的过程中，孩子得读出每个字母的发音。当组词已经完成以后，他们会大声读出这个词。

想要孩子学会常见的词汇，既可以分组学习，也可以一对一地学习。在一张大纸上画出三个大方框，分别标记为「阅读」、「组词」和「书写」。另外得准备一些常见词的卡片、有磁性的字母或者是记号笔。

学生和老师在「阅读」盒子里朗读常见单词，然后把它放在「组合」盒子里进行拆解组合。最后，孩子练习书写，并把它放入「书写」盒子中。

故事小棍可以帮助有阅读困难的孩子把故事里的元素可视化。家长可以使用不同颜色的工艺棒来代表不同的故事要素。另外，可以用红棍提问：「这些角色都是谁？」而蓝色小棍可以提问「故事背景是什么样的？」

当和父母一起阅读时，父母可以给孩子一把小棍，让孩子回答相应的问题。或者他们可以被要求把书中故事里的元素用不同的颜色涂亮。

视觉与听觉是记忆的主食，触觉就是使之美味的调味料；
动作记忆很难被遗忘，所以勤动脑时也别忘了勤动手；
孤立的词汇记忆很容易被遗忘，试试以上多重组合吧。?