假装游戏是儿童非常重要的游戏方式，对他们的认知发展有很重要的意义。通常假装游戏在学龄前期达到顶峰，到学龄期逐渐减少。

随着儿童年龄的增大，特别是到了学前期，多数儿童虽然仍然会玩假装游戏，但次数明显减少。那么，学前儿童的“说谎”行为是因为假装游戏导致的吗？

虽然，多数儿童都玩过“假装游戏”，又或者可能从其他人那里学会“说谎”，但只有少数儿童会有“说谎”的习惯。为什么会出现不同的结果？请看下面的例子之间有什么相同点。

儿童发现，说谎可以免受惩罚，所以每次遇到麻烦，他都会说谎，以免陷入麻烦。

学生发现，如果自己在座位上安静地做作业，老师就不会责骂自己，所以他就安静地学习，以避免老师训斥。

儿童发现，如果自己讲信用，保守朋友的秘密，就不会失去朋友。

根据行为心理学的理论，虽然上述行为的目的和结果不同，但都是一种负强化。

负强化是指某一行为更可能出现是因为学生想避免或逃避某一不愉快的事件。

比如，一些学教育心理学的大学生发现，如果他们合上笔记本，看教室后面的钟，教授就会停止授课。所以，他们开始每天提前一点把书收好，他们知道把书收起来就可以让老师提前下课。

根据这一观点，受到负强化的影响，有些儿童会“说谎”，是因为他们想避免父母或老师的惩罚。

“嗨宝宝育儿”（微信ID：hiangel_cn）认为，虽然导致儿童说谎行为原因很多，但有时由于父母或老师的错误教育方式，很多时候，不仅没有制止这一行为，反而会起负作用。

比如，不当的惩罚就可能导致“说谎”。有些父母或老师习惯用训斥、责备甚至是打骂的方式，儿童有时为了避免受到惩罚，就可能会持续“说谎”。

而且，一旦停止惩罚，惩罚的效果一般不能持久，特别是当父母或老师的惩罚只告诉孩子什么不能做，比如，不允许说谎；但却没有告诉他该怎么做，比如，当犯错误时，应该主动承认错误，这样才是好孩子。

所以，父母或老师在面对孩子“说谎”行为时，一定不能立即表现出极大的愤怒，马上进行惩罚，而应该保持清醒，在适当责备的同时，了解孩子“说谎”的真实原因，并告诉他父母对他的期望，比如，做一个诚实的孩子更受欢迎；同时让他知道，在面对他认为该“说谎”的行为时，应该怎么处理。

“嗨宝宝育儿”（微信ID：hiangel_cn）认为，避免因不当惩罚导致说谎行为时，要遵循下列原则：