我的先生在北大念书，同学间常常讨论一些孩子的教养问题，前几天接到一位同学的来信提到：

我对儿子的教育问题有些迷惑，我儿子现在3岁3个月，他比较爱看书，记忆力还可以，认识了许多汉字，简单的幼儿读物都可以自己阅读。数字在10以内的加减法也可以，记了一些简单的英文单词。从现在看他比同龄的孩子在知识方面要超前一些。但由于这种情况造成他在幼儿园上课时对所学内容因为都会，所以不能好好听讲，纪律性不好。动手能力也比较差，让他练习也坚持不了多久。除了看书和学习新知识时可以安静坐下来，做其他事情都不能安静坐下来。

幼儿园老师建议让他升到大班，以为这样学习的内容可能会吸引他。对他的教育我们现在也不知道该怎么办，好多东西并没有刻意去教他，有些知识他自己通过看书学到的。我们现在怕他知道的总比同龄的孩子多，那在上课时就不会好好听讲，无法养成好的学习习惯。我们认为他也没有什么超长的能力，只是一个普通的孩子，只是现在比较爱学习，所以我们现在是应该让他别学太多知识了，跟同龄孩子同步，还是要对他进行一些特别教育呀？

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我相信在大陆这种情形应该不在少数，在台湾也是很普遍的，显示了现代家长对孩子教养的重视与迷惘。

信中提到孩子在学校上课时对于已经会的课程没有兴趣，以致不能好好听讲，注意力不集中，相对影响到上课纪律。其实让孩子们对于已经会的事情，要他们再耐心的听老师讲授，实在是一件不太容易的事情。

由于孩子们在日常生活中所接触的知识领域、语言训练、才艺学习并不相同，尤其经过孩子们的性向选择与家长们的引导，都会有机会培养某方面的特长与兴趣。

但我想三岁的年龄，应能在幼儿园的其他课程中获得崭新学习与兴趣才是。孩子课前已经会的课程，应该是有限的。幼儿园在设计课程的时候应该是很多元的，除了知识以外，还会有音乐、律动、体能、语言、团体互动、数学、生活常规等课程。由于课程多元，让每位具有不同特长、兴趣的孩子得以发挥，展现学习的动机与兴趣。这就是幼儿园发展多元智慧教育的最终精神。

因此爸爸妈妈们应该留意目前孩子学校的整体课程，是否具备上述的多元精神？老师的引导经验是否足够？更应去了解孩子在幼儿园的人际关系，与其他孩子的相处情形是否融洽？而孩子在大多数学习的过程中，专注力是否常不容易集中。尤其是注意在家里的情形，因为这是爸妈们最容易观察得到的。

另外也可尝试着带孩子在校外的亲子班上课，观察孩子的学习态度。当然这个课程是要孩子有兴趣的课程 。

对于信中所提，幼儿园老师将孩子提早升上大班的建议，我不认为这是解决问题之道。因为小班的孩子与大班的孩子有很大的差异，不仅是生理上，还有心理的发展，在认知上更有绝大的不同。

其实，在我们学校三岁是孩子的自理能力建立与小肌肉发展的重要时候，在这个年纪将好的生活习惯建立起来，对孩子未来的各项学习是很重要的。平日在家就可试着让孩子学习自理能力，穿衣、穿鞋、刷牙、洗脸、吃饭，纵使在执行的过程中孩子无法做得很完整，挫折连连，我们还是要以耐心给他机会去尝试，重复教导。请避免为了节省时间而帮孩子全部做完，失去学习的机会。

为孩子准备玩具时，多挑选可训练孩子建构能力的玩具，例如Lego积木或Lasy积木，这是需要孩子亲自操作组装，可以发挥孩子想象力，训练孩子耐心的绝佳工具。拼图也是训练孩子专注力很好的方式。

另外透过一些户外的球类运动或是参与团体活动，让孩子学习与人合作沟通，相互竞技，这对孩子的学习与人际培养是很有帮助的。

当然孩子喜欢阅读这件事是值得鼓励的，能在阅读的过程中静下心来把书看完，进而获得知识，这是很难得的，尤其在孩子仅仅三岁三个月的时候，这是很多家长所期盼的。如何在孩子的成长过程中，从旁协助而不揠苗助长，还真是一门学问呢！