孩子学习力要如何培养？为什么要培养孩子的学习力？学习是要讲科学的，一味埋头苦学是绝对行不通的！不帮孩子提升学习力，孩子只会越学越累、越学越烦、越学越困难！孩子的学习力有多重要？孩子的学习力要怎么培养？

以学龄前的孩子来说，若学习力不好，连带影响到认知发展，而且在面对新事物也会出现理解困难的情形；进入小学后，更会出现跟不上他人进度、无法加入同侪话题等状况，且因为学习上经常遇到困难，造成常会面对挫折，长期下来便出现自我否定，认为自己什么事都做不好，不想面对人群，做任何事都采取逃避的态度。

动机是培养学习力最重要的关键之一，当孩子越有主动学习的动机，学习效率自然会提升。想要培养孩子的学习力，绝不能在4岁后才开始进行，而是必须从小开始建立良好习惯，诱发其好奇心和学习动机，为未来的学习奠下基础。

基本上，当孩子有良好的学习力时，便可以促进认知发展。认知意指透过实际的操作与学习，从中建构知识，由于孩子已有了学习动机，便想要认识各种新事物及进一步了解；

例如：孩子拿到新玩具时，通常都会迫不及待学习使用方式，甚至会拆解、拼装等。孩子透过主动学习，不仅可以提升认知与辨识物品的能力，亦能增加分析、整合、归纳等能力，当遇到新挑战时，就会勇于面对而不退缩。

事实上，影响孩子学习力发展的关键并不是在孩子或幼儿园老师等人身上，而是在于父母的态度。

以拿汤匙为例，拿汤匙与握笔的姿势雷同，但在孩子年幼时，有些家长们认为孩子自己拿汤匙吃饭的速度太慢，而且容易掉满地，干脆喂孩子吃饭，结果孩子因为没有足够的机会练习手指动作协调度，造成日后不论是吃饭或握笔都有困难。

想要激发孩子的学习力，家长们首先要做的第一步是厘清孩子的特性与能力，并且以身作则，让孩子能够效法良好的行为以提升学习效率。而在培养学习力时，应以「玩」的方式为主，以6岁前的孩子来说，他们主要是透过生活和游戏来认识世界。

因此，家长们在家应透过游戏或是有趣的方式来引导孩子，不仅可以让孩子很快进入状况，更可加深印象，达到良好的学习效果。

1.帮助孩子建立自己目标

建立目标可以从日常生活中做起，例如：玩玩具、吃饭、喝水等。以玩拼图来说，家长们可以先给予孩子难易度较低的图案，再随着孩子的程度慢慢提升难度，以阶段式训练来达成目标，这样不仅可以让孩子清楚明了自己正在完成的事情，制造成功经验，提升自信心，亦能够培养出责任感，增加事件的完成度。

然而，家长们在教养孩子时，经常忽略完成度的部分，尤其是会想对孩子好一点，一下子给予过多物品，例如：积木，由于积木会针对各年龄层设计适合的组合，例如：3岁以下是30块、3岁以上则为50块，但部分家长们可能认为若只给孩子30块积木，不仅数量太少，也无法引起孩子的兴趣，因此，一次购买50块或更多的组合！

如此一来，即使孩子每天都玩积木，却基于能力不足，无法拼完，这种没有将事情完成的状况对学习来说相当不利，以致于延伸到至其他事物，孩子在处理事情时，可能经常会有分心、中断、被干扰等情形，导致学习力下降。

孩子的完成能力与数数能力有关，当孩子可以从1数到10，便能运用在组合型的玩具上，以此类推，家长们可以先观察孩子的数字能力，再给予相对应的玩具或目标。

2.通过事物培养他的好奇心

好奇心意指个人对于其他事物是否会想要主动靠近的心理状态！想要引起孩子的好奇心，家长们可以先做示范，例如：带孩子赏花时，让孩子认识各种花卉，自己先靠近花朵闻一闻花香或拍照，亦可与孩子玩游戏，象是捡地上的花瓣，比赛看谁先用花瓣排出爱心等，提升孩子的学习兴趣。

除此，家长们也可以在日常生活中制造小惊喜，例如：将新买的玩具放在箱子里，让孩子猜一猜里面的物品，再打开一起玩，提升孩子的注意力。

值得注意的是大多数的孩子对任何事物都会感到新奇、想要尝试，也会想要提出各种问题或触碰，但当问了太多问题或触碰不该碰的物品时，例如：玩面粉，可能就会遭到责备或处罚，此时孩子可能会以为有好奇心是一件不好的事，故当孩子犯错时，父母应先向孩子说明不能触碰的原因及后果，而非责骂，这样才不会抑制好奇心的发展。

3.从生活中寻找灵感培养创造力

大多数孩子的想法都是天马行空，看世界的观点也与成人大不相同，有时候表达出的话语会和实际状况有落差，例如：孩子看到天空中的云朵形状很像鱼，可能会说出「天空上有鱼在游泳」，此时家长们不要急着纠正孩子，而是听孩子的表达。

比如，当一个三岁小女孩看到咖啡有装隔热套，就问他：「爸爸，为什么咖啡杯都要穿衣服？」此时自己并没有立刻指正女儿这是隔热套，反而说因为咖啡怕人们会烫到手，所以才穿了衣服。透过用孩子的角度看世界，欣赏孩子独特的见解，便可培养创造力。

4.营造家庭气氛培养安全感

当孩子有了安全感，自然就能将注意力放在眼前所要接触的事物上，反之，孩子在学习事物时，较容易出现焦虑的心情，且可能是心不在焉、烦恼的状态。

想要建立孩子的安全感，可从孩子约10个月至1.5岁之间，此时正处于发展依附关系，孩子学会分辨主要照顾者与其他人，会开始依赖主要照顾者，若主要照顾者不在身边，就会感到焦虑！

建议家长们在做每件事之前，先告诉孩子自己的动向，例如：妈妈要去晒衣服、爸爸要去运动，等一会就回来看你，让孩子了解家长们正在做什么事，便不会感到焦虑或害怕。

此外，营造和乐的家庭气氛也相当重要，若家长们相处时都是和颜悦色，对待孩子也相当有耐心与热情，孩子就会感到安心，不会将心力放在担心其他事物上。

部分幼儿因为天生个性较为内向，处于新环境时，不仅容易产生焦虑问题，学习新事物也得花费较多的时间。

对此这类幼儿在环境适应度上有些弱，即使在家中学任何事物都相当顺利，但在面对新环境时（例如：幼儿园），因为缺乏安全感，以致于容易紧张，此时家长们不妨多让孩子接触不同的环境，象是到亲友家做客、公园玩耍等，增加孩子熟悉的地方，提高环境适应度。

5.情绪是魔鬼教孩子要控制

当孩子有稳定的情绪，在学习过程中就比较不容易因为焦虑、退缩等，影响到学习的状况。以管理情绪来说，家长们的角色相当重要，若对孩子说话时的语气、音调、音量能维持在稳定状态，孩子自然就会较稳定。

若家长们可能因为工作、家务等其他事件有了负面情绪，当下并不适合立即和孩子对话，避免带来过多的负面能量，让孩子处在不安的状态。

6.多与外界沟通培养人际关系

良好的人际关系有助于提升孩子的学习力，孩子和其他同侪聚在一起时，可以享受共同完成一件事情的过程与结果，除了提升自信心，更能诱发下次一起学习的动机。

幼儿的人际关系会随着时间而有所改变，通常以进入幼儿园做为分水岭，孩子4～5岁进入幼儿园时，开始接触大量同侪的机会，知道拥有朋友不仅可以一起分享喜怒哀乐，也能共同制造许多愉快的经验，若孩子本身具有特殊长才，例如：绘画、歌唱等，亦可透过表演的方式来吸引他人注意，提升自信心。

7.培养挫折的忍受力

培养挫折忍受力可以让孩子在面对困难时，表现出积极克服的态度，而不会选择逃避。

家长们在培养孩子的挫折忍受力之前，必须要先了解孩子的能力范围，再增加一点困难，使孩子接受一些挑战，

例如：拼图，当孩子拼完15片的拼图时，家长们不妨选择20片的图案，让孩子受到一些挫败，从失败中学习，父母也在一旁协助和鼓励他完成，并且记录孩子每次挑战任务的状况，使孩子知道自己其实有完成任务的潜力，同时能力也慢慢的在进步，便会提升学习欲望。

8.固定好孩子的生活周期

固定的生活周期对孩子来说相当重要，父母应协助孩子建立规律的生活作息，包括吃饭、睡眠、洗澡、游戏时间等，让孩子知道什么时间该做哪些事情。

当建立起生活周期后，孩子在进行各种事物都能先做好准备，进行时的心情也会更加稳定而不容易分心。

9.设计一个固定的亲子活动

固定的亲子活动可有效提升亲子间的感情，增加孩子情绪的稳定性与主动学习的能力，亦能让孩子有机会学习父母的做事态度。建议父母在每周安排固定的亲子活动，例如：每周一晚上画画、每周三晚上唱歌、每周六下午去公园游玩等，提升孩子学习的动机。

基本上，孩子大约4岁就对时间有初步概念，知道一周是从星期一至星期日。也许孩子不晓得父母会在哪几天陪他，但若能将时间固定，他就能在时间即将来临之前，先做好练习与准备想完成的目标，相对会有较好的学习力。

此外，当孩子3～4岁时，父亲的角色会变得相对重要。孩子在1～2岁时，由于尚未有良好的行动能力，会比较迷恋主要依附者。

不过到了3～4岁时，因为开始发展动作，依附对象逐渐转换，孩子认为爸爸会带他出去玩、下班到家会带礼物，加上妈妈管得比较多，比较喜欢跟在爸爸身旁。建议爸爸可以趁此时教导孩子一些新事物，例如：看书、玩球、骑脚踏车等，尤其是孩子因为喜欢爸爸，会更加努力学习，表现给爸爸看。

当父母发现孩子学习力出现问题时，首先应该找出原因，可能是生理、心理或成长过程遇到的问题，或者天生对哪些事物较不擅长，亦可观察孩子与其他同年龄的孩子发展状况是否类似，能否跟上他人进度。

若发现许多不同之处，必须进一步厘清问题的原因，例如：若孩子不擅长大肢体动作，可增加孩子运动的机会；若语言表达不佳，则可多与孩子对话，增加说话的频率。

在孩子学习的过程中，除了学会各种能力，更重要的是熟练，经过不断的反覆练习与熟练，才能增加神经系统的连结。

当孩子具备良好的学习力时，就会想要主动认识、了解周遭的新事物，且促进视觉、听觉、嗅觉、味觉、触觉的五感发展。在孩子完成每一件事情之后，可以透过建设性的言语称赞，找出孩子以前没有的优点，让孩子得到成就感。