很多家长总是说，自己的孩子成绩一直处于中游，用了各种方法也上不去，上课时明明很认真，下课后题目却不会做。问孩子为什么？他又说不出来。

其实，许多时候孩子的学习成绩不理想，就是由于一些坏习惯导致的。

01.一次性把作业搞定

老师布置的课外作业，原本是为了让孩子通过练习、思考掌握更多解题方法。但是，总有一些孩子，只想快点做完作业，或能有充足的娱乐时间，不被旁人打扰，于是一次把作业搞定，并且有孩子跟风照做。

完成作业是好事，但这样做却得不偿失：学习无计划、不定时不定量，从而失去良好学习状态，养成“为了应付”的坏习惯，字迹潦草，跟不上学习进度，只知道依葫芦画瓢，成绩自然下降。然而别人都在努力复习、补习，无形之中差距又被拉开了......

纠正方法：

做功课与其求量，不如求质，提高答题正确率。笋干老师认为，比起集中法，作业更适用于分散学习法。把作业分量分时间做好计划，每天学习2小时为上限，每次20分钟，这样效率较高，记忆也比较确实。

02.只学喜欢的科目

有位妈妈说，现在孩子初三，只喜欢学英语，每次该门课都能排在年级前三，但其他科目只有70-80，问笋干老师，发现孩子潜质趁早学习好不好？其实，并不好，因为初中和高中的学科差异化还是很大的。

尤其是孩子在初中，知识还没有完全掌握情况下就专攻一门，只能说明他初中某一科水平比较好、有兴趣，但并不能代表以后的也一样，反而会偏科严重，优势学科不一定提高，弱势学科越来越差。

纠正方法：

不管孩子喜欢哪门科目，厌倦哪门科目，在小学与初中阶段，都是基础学科。所以，我们应该让孩子顾全大局，在假期或空余时间把弱势科目补习一下。

当然要与优势科目同时进行，每天每门课都学一点，只有这样孩子的总成绩才能一起提升。

03.只看书不思考

思考的过程是将听到的、看到的知识转化为自己的东西，进一步加深阅读理解能力。

但有些孩子就喜欢偷懒，一目十行、匆匆一瞥，不去分析问题，认知永远停留在看的上面。然后，到处在外寻求解题方法，不在自身找原因。

只看书不思考最大的弊端是语言表达能没有重点，习惯以偏带全。比如别人会说：“我数学方程式只差最后一步。”不思考的孩子则说：“我数学作业不会做，怎么办？”还有的孩子只看网络玄幻、言情小说，不爱看学校规定的课外读物也一样。

纠正方法：

好记性不如烂笔头，阅读一小时不如读书55分钟。就像去超市购物，我们喜欢倾向99元而非100元的物品时一样的道理。所以，笋干老师建议孩子，手上拿支笔，每天花5分钟用来把比较优美、是重点的语句划出来，或者摘入整理。

在养成观察、思索、阅读习惯的同时，要养成勤于写作的习惯。家长可要求孩子勤写读书笔记、读后感、观后感和日记。

04.只做题不总结

题海战术广用于数学、英语等选择题、判断题较多的科目。这种方法能让孩子把知识最快的学以致用，通过大量的题目，找到属于自己的解题思路，一遍又一遍的巩固。

但是做题有一个漏洞：只做题目不归纳。这也是为什么很多孩子拼命地做大量的题目，但一到考试就不会解答的原因。

纠正方法：

笋干老师建议孩子，做完题目要检查，过程中拿只红笔把做错的题目勾选出来，然后准备一本厚笔记本，将题目摘抄下来（只抄题目，不抄答案）。最后，从新再做一遍。

查漏补缺可以让孩子知道自己哪一方便还有所欠缺，需要加强训练。错题再做一遍可以防范下次再做错，提高正确率。而且还能锻炼自己分析、归纳的能力，养成整理笔记的习惯，考试时也能节省思考时间。

05.只做难题或简单题

喜欢只做难题或简单题目的孩子，思维模式通常是垂直型的。看到题目第一眼，会做我就做，不会做的直接放弃，直接否定自己可能会解开答对这道题的机会，缺少一点信心。

其实，由简如难易，由难入简难，规避短板的后果是题目很简单，孩子习惯性把问题想得复杂，而且不懂的东西也不问。

纠正方法：

建议家长让孩子做题时不要以简单和难来划分，而是自己会做的和不会做的来划分。先完成自己擅长的题型，再多花5-10分钟做不会的题目。

总之，哪怕最后没有解出来，最起码自己有认真思考，去答题。若孩子有强迫症，非要死磕不会的题目，建议找到该科目强的同学，一起讨论解疑，效率会更高。

06.死记硬背

学习没有好方法，这时孩子就会选择既浪费时间又浪费精力的学习方法——死记硬背，在上课前或考试前，尽最大努力把重点知识背诵下来。

不过它有一个致命缺点：记忆过于死板，内容概述片面化，不便于大脑深度记忆。比如，考试时明明有印象，但就是想不起来。有时背诵得快，过后忘得也快。

纠正方法：

如果你的孩子还没有找到适合自己的学习方法，笋干老师建议孩子，在死记硬背的基础上，加入“活学活用”的技巧。比如数学，可以让孩子预算活动费用，统计家庭收支情况等。

英语方面可在手机里下载学习app，每天可要求孩子从听、说、写等方向，学习20-30分钟。这些软件都有限制时间功能，可以加速加深对单词的记忆，以及提高口语能力。

习惯的好坏拥有相互抵制的作用，如果孩子无法改正坏习惯，那么就相对培养他的好习惯。

只有养成了习惯，好的态度才能随时随地表现，好的方法才能随时随地应用，一辈子受用不尽。