还记得去年某个周末带CC回姥姥家，我妈激动的跟我说，CC真是太聪明了，你不会生了个天才吧？

我一听也很来劲，我姑娘怎么了？我母亲大人发现了CC身上什么未发掘的潜力？我不会是下一个居里夫人她妈吧？

抱着无限憧憬听完CC姥姥眉飞色舞的描述，我才知道，是我想多了。

原来，她给CC念唐诗《草》，前三遍CC只是安静地听，念到第四遍的时候，CC就能跟她一起复述了。

我还以为是啥惊天神技能了，原来是每个孩子都有的正常状态。

自CC出生之后，我们从未中断过读书，但我们从未刻意的教她机械性的记过任何东西。

所以很多小朋友都能准确地回答，家里七大姑八大姨叫什么名字的时候，CC每次被问，都一脸呆萌，答非所问。我们有时会解释，有时却不。

CC姥姥总是一脸嫌弃，嫌我们连这些最基本的都不教，我们的想法却是，早晚都能学会的东西，何必急于一时。

都不知道三叔二大爷是什么概念，机械的复述名字有什么意义？

但是又过了几个月，CC突然就能理清各种家庭人物关系，比如她姥爷常会考她：

你给妈妈的爸爸叫什么？

姥爷

谁管你小姨叫妈妈？

小表弟

小表弟给你姥姥叫什么？

姥姥

你给妈妈的姥爷叫什么？

太姥爷

你给姥姥的妈妈叫什么？

太姥姥

你二舅姥爷家的小宇你要叫什么？

舅舅

她都能对答如流。

0-6岁是孩子发展的一个非常重要的关键期，在这段时间，应该着重发展唯有这段时期才会有的敏感期能力。

比如：安全感、自信心、动手能力、逻辑思维能力、推理能力等，这些软实力，才是“过了这村，没这店了”。

如果真的想在孩子脑袋里塞东西，也应该是这些东西，而不是让孩子集中、刻意、提前去学那些他今后有大把时间去学的东西，比如自己几岁？自己的二大爷叫什么名字？

当然，也比如认字。

所以，当今年CC奶奶激动的说，上幼儿园了教她认字吧？

打住，千万别！

事实上，不要急于认字的观念，早在半个世纪前，就有了这样的呼声。

1968年，美国内华达州一位叫伊迪丝的三岁小女孩告诉妈妈，她认识礼品盒上“OPEN”第一个字母“O”。

这位妈妈非常吃惊，问她怎么认识的。伊迪丝说：“是薇拉小姐教的。”

这位母亲一纸诉状把幼儿园告上了法庭，理由是该幼儿园剥夺了伊迪丝的想像力。

因为她的女儿在认识“O”之前，能把“O”说成苹果、太阳、足球、鸟蛋之类的圆形东西，然而自从劳拉三世幼儿园教她识读了26个字母，伊迪丝便失去了这种能力。

她要求该幼儿园对这种后果负责，赔偿伊迪丝精神伤残费1000万美元。

诉状递上之后，在内华达立刻掀起轩然大波。幼儿园认为这位母亲疯了，一些家长也认为她有点小题大作，她的律师也不赞同她的做法，认为这场官司是浪费精力。

然而，这位母亲坚持要把这场官司打下去，哪怕倾家荡产。

三个月后，此案在内华达州立法院开庭，最后的结果出人意料：劳拉三世幼儿园败诉。

可以说，美国政府在保护儿童想象力、抵制超前教育上的付出是不遗余力的。美国《公民权法》规定，幼儿在学校拥有两项基本权力必须受到保护：

1、玩的权利；

2、问“为什么”的权利。

如果你家有个爱读书的宝宝，你可能会惊喜的发现，在专心听家长念了很多遍以后。

宝宝能完整、甚至原封不动地复述出整个故事，即便是他一字不识，而这一切，完全不是刻意背诵的。

能做到这些，恰恰是因为他不认字，所以能把全部的精力集中在优美的语言，集中在听觉和图片上。

相信你一定也被孩子学话初期漂亮的书面表达感动过。当你听到孩子讲出来的故事，比你的用词还要漂亮、华丽、完整的时候，千万不要惊讶。

因为这是小小孩独有的语言敏锐和模仿能力，也是奠定更深厚、宽广的语文能力的基础。

小宝宝的强项，本就是模仿听到的东西直接拷贝出来。

而一旦开始认字，孩子的注意力就会分散到读字中，再也不会全心全意的专注在"听"和"模仿"那些表达上了。

当然，认字并不是不重要，相反，认字能让孩子的阅读上升到一个全新的高度。只是不要为了认字而认字。

学龄前认字最顺其自然的状态就是，问了就答，不问就不教，只看重读绘本的兴趣，而不以认识多少字为傲。

我们总是太心急，总想着在学前好几年，就提前灌输孩子在学校里才该学的东西。

事实上，这份拔苗助长的急功近利只能体现在刚入学那会，认字多少根本提前不了孩子的起跑线。

而且，孩子小时候是图象思维，他们是先读图，再从图画中去识字，此时的字，对于与宝宝来说也是作为图画存在的。

所以，即便认识了一堆字，他也不明白把它们放在一起有什么含义，结果也是只会认字，不会阅读。

给孩子读大量的故事书，让孩子充分浸润在优美的书面语言里，比单纯的认识几百个字，真心划算的多。

那么，什么时候开始教孩子认字呢？

等他真正感兴趣的时候。

就像这段时间CC突然对“字”又有了兴趣，当每人被分到一盒牛奶的时候，她会指着“特仑苏”那三个字一本正经的念：“CC的”。

也会在熟记书名的情况下一个字一个字的指读书名。

这种信号就提示：孩子到了一个文字敏感期，通常我就会拿着她的手指把她感兴趣的文字一个个的念出来。

如果宝宝对认字感兴趣，咱千万别拦着，如果没有兴趣，也千万别逼着。

只有尊重幼儿自身的智力感官发展规律，在合适的时间学习合适的东西，才能事半功倍。