在中国，由于公办教育包括公办幼儿园有着政策的支持，具有特殊的优势，通常是父母的首选；除此以外，父母选择私立幼儿园则多考虑名声口碑、园内设施、饮食好坏，甚至是否提早安排小学一年级课程等。

但显然父母们对幼儿园老师的关注程度远远不如小学老师的关注度高，似乎只有优秀的小学老师才能更有助于孩子未来的学业。

当然，一名优秀的小学老师对儿童成长的重要性是毋庸置疑的，比如，曾有研究者探讨过学生是如何受到教学水平不同的老师的长期影响的。

研究者考察了美国两个大城市学校系统内的五年级学生。结果发现，那些三、四、五年级都接受优秀老师教学的学生，在标准化数学成就测验中成绩最好，平均成绩分别为83%和96%。

相比之下，三年中由能力最差的老师教育的学生，在标准化数学成就测验中成绩最差，分别为29%和44%，其差异达到了50%以上。

由此可以得出结论：优秀的老师能促使所有学生在学业上获得更加出色的表现，尤其是原本成绩比较差的学生更能从优秀老师的教学中获益。

那么，幼儿园的老师是否也对孩子如此大的影响呢？

美国有两位研究者曾在一个学区内调查了所有幼儿园的入学儿童，他们发现，幼儿园时期师生关系的质量能够预测未来八年级（相当于中国初中二年级）时学生的学习和行为表现，尤其是对那些存在严重问题行为的学生，预测效果更加明显。

研究中发现，如果老师能够敏感地感知到他们的需要，并经常提供合适的反馈，就能降低他们在接下来的学校生活中出现问题行为的可能性，特别是对于有问题行为的儿童。

然而，由于多数父母会把幼儿园阶段当成孩子向小学学习过渡的时期，常常更多关注幼儿园的硬件设施以及是否能更早地开展小学内容教学，常常忽视了幼儿园老师的重要性，特别是师生关系的重要性。

事实上，幼儿园对于儿童学习习惯的养成至关重要，而这完全取决于老师与孩子的关系。如果老师把精力过多集中在学习内容上，而不是注重发展与孩子良好的关系，并及时纠正其在家中养成的一些坏毛病，就可能会让儿童带着这些问题步入小学生活。

同时，小学知识的学习在幼儿园并没有想象中那么重要。

曾一项对于小学三至五年级孩子的跟踪研究发现，有两个因素可以帮助那些在数学学习上能力较低的孩子缩小与其他同学间的成绩差距。

一方面，是老师对学生高层思维，也就是数学思维方式的指导，而不是具体数学知识、基本技能的教授；另一方面，则是学生与老师之间的积极关系。

其实，对于幼儿园的孩子来讲，正处于逐步走向学校集体生活的过渡期，只有养成良好的学习习惯，才能做好应对未来学校生活的准备，而不仅是知识上的准备，这必须有优秀的老师来指导。

因此，父母选择幼儿园必须要考虑老师的因素，而且要作为重要因素为考虑。