原题:让孩子人际力超群的交友秘诀之：孩子遭受了校园暴力怎么办？
词频:孩子,施暴者,沉默,秘诀,老师,施暴,会让,怎么做,班上,校园暴力,望着,什么事,欺负

叩叩叩、叩叩叩、叩叩叩，“有人在里面吗？”新达扑哧地笑出声来，一旁的庞哥使了个眼色，新达使尽力气将水桶里的水往蹲式厕所里泼洒进去。接着两人装模作样地用拖把将地板上的水一来一回地擦拭后，回教室交差了事。门后的小余像只被雨水淋湿的小猫般，身体蜷曲在角落的垃圾桶旁，害怕地颤抖着，迟迟不敢走出厕所。

“小余，你是不想念了是不是？竟然把练习册拿去回收？”范老师高高举起手上的数学练习册，封面上被画满了潦草的涂鸦，“如果这次不是新达发现，我看你又要找借口说作业不见了，是不是？”小余低头不语，双手不时焦虑地搓揉着，新达则和庞哥相视而笑。
抽屉里满是一枝枝被折断的笔、切成一小块一小块的橡皮擦，以及被揉成像一颗棒球似的纸团。小余战战兢兢地摊开纸张，眼眶湿润地望着上面写着不堪入目的粗话及三字经，以及大大的字迹：“你给我小心一点，最好叫你爸妈帮你转学！”
小余落寞地在走廊上徘徊着，班上同学则一窝蜂去操场看大队接力比赛，吶喊、加油。“我警告你，最好不要让我在操场上看见你，否则后果自负。”庞哥在数分钟前对小余撂下狠话，而像小跟班似的新达也握着拳头作势挥出。
没有人知道小余在学校到底发生什么事，当然也没有人会特别关注到他。班上同学只觉得他总是喜欢一个人行动，平时也不太爱和别人说话。仅在老师强迫分组时，这位看似孤僻的同学，勉强才有小组成员会和他说上两句关于分组的内容。
下午四点的放学钟响，总算让小余心中的一块石头落了地。这也是他一天里感到最轻松自在的时刻。没有参加安亲班的他，总是在第一时间往西侧门快步跑去。这时，远远地可以瞧见庞哥和新达背着沉甸甸、快拖在地上的书包，面无表情地排在东侧门等候安亲班的班车抵达。

小余心里不时纳闷着：“为什么庞哥和新达两个人总是要如此对我？我到底哪里做错了？”望着被画满涂鸦的练习册，同时摸着口袋里那张被揉成一团的纸球，小余的心纠结着，担心他们俩明天不知道又会如何对付自己——时时处在害怕与不安的自己。远离校园暴力的秘诀秘诀001沉默不是金校园暴力的阴影，总是笼罩在被施暴者的心头上，渐渐地，也让他沉默起来。沉默，多少反映了孩子内心的恐惧与不安。沉默，多少也意味着孩子的无力、无助与无奈。但沉默不是金，沉默反而让施暴者予取予求，更加变本加厉，让校园暴力无限展延。

然而，要让被施暴者摆脱沉默，开口说出“暴力”这件事，他需要十足的勇气，以及当下有着让他感到安全、自在的环境。你的教室是否具备这样的条件？你是否有时间让孩子来和你说话？你的处理是否足以让孩子感到安心？
然而残酷的是，当孩子说出暴力事件之后，如果连最亲近的父母或老师都无法给予足够的安全感，那么他只好选择沉默，这是一种“不得不”的无奈选择。
沉默不是金，但请先给予孩子能够勇敢开口的情境。如果大人都无法化解孩子之间的暴力事件，那将是多么情何以堪。
秘诀002我没有错！请让被施暴的孩子知道一件事：无论如何，自己没有错。
“告诉过你多少次了，叫你不要自己一个人落单。谁叫你不听，活该！”
“你有没有想过，为什么庞哥、新达不找别人，净找你？是不是你自己也应该要检讨？”
“你就是在班上朋友太少，人际关系不好啦！你看，都没有人愿意伸出援手。”
这些话，请勿出现。这些话，只会让被施暴的孩子心里更受伤。请记得，被欺负不是因为自己犯错！“我没有错！”让孩子在内心里大声疾呼。
真的，你没有错。
秘诀003你希望我怎么做？面对暴力，有时大人总是急于摆平。却因这份“急”，而忽略了孩子的感受，忘了理解孩子的处境。有时，“急”让处理过程多了粗糙，少了细腻，难免让一旁被施暴的孩子看得胆战心惊，冷汗直流。
“庞哥、新达，你们两个给我站起来！搞什么鬼？告诉你们多少次了，不准欺负小余。耍老大是不是？说不听！给我过来跟他道歉，听到了没！”
我想，如果老师在大庭广众前，如此处理孩子之间的暴力事件，只会让问题更加恶化。给施暴者难堪，有时只会造成被施暴者处境更加艰难。
“小余这个爱打小报告的，我看还是离他远一点好了。”私底下，很容易造成其他同学之间的误会而疏远他。
当然，当众被羞辱的施暴者，如庞哥、新达，也不会让小余好过。有时，反而转为“关系施暴”，形成另一种排挤。“我跟你们说，只要谁和小余说话，后果就自行承担。”“庞哥，你的意思是说把他当成空气？”
“你希望我怎么做？”当你得知孩子被欺负的消息时，请先冷静下来，让孩子来告诉你，他希望怎么做。如果眼前的孩子摇摇头，自己并不清楚到底该怎么办，或许你可以清楚地告诉他：“如果你相信我，就让我用我的方式来处理。”而你的处理，应该是要让孩子更安心。
秘诀004往人群靠近施暴者总是爱寻找落单的孩子，当猎物独自一人出现在眼前时，便让施暴者虎视眈眈、和垂涎欲滴。引导孩子如何在平时学习保护自己免于受伤害，是大人们必须进行的一门必修功课。
● “哪边人多，就往那边走去吧！”让孩子懂得往人群靠近，人多势众（虽然这些人和自己不一定熟悉）多少可以抑制施暴者嚣张的气焰。
● “老师，你找我什么事？”二话不说，直接往老师的方向跑去。无论老师有没有找你，只要施暴者一出现，这出戏码就给他演下去。必要时，可以向迎面而来的老师求助，让像庞哥、新达这样的施暴者识相地作鸟兽散。
秘诀005让能量展现施暴者总爱寻觅说话音量微弱、表现畏缩或看似懦弱的孩子当猎物——再次强调，这不是被施暴者的错，也不该成为被指责的理由。为了预防柿子专挑软的吃，避免孩子总是成为施暴者的盘中食物，请多向孩子示范说话的方式、表达的体态及应有的姿势。
让孩子学习，当面对施暴者时，让自己抬头挺胸，放大自己说话的音量（想象前方摆放着有如演唱会等级的音响设备），放慢说话的速度，适时停顿，加强语气、加重音，让语句充满着力量，虽然，面对眼前的恶霸，孩子需要鼓起十倍，甚至于百倍的勇气。