孩子不爱阅读是怎么了，为什么孩子不爱阅读？最近天气冷，孩子们的户外活动也减少了，有不少孩子对读书提不起兴趣，家长们常常觉得这是“不思进取”的表现。或者判定这孩子“不是读书的材料”。实际上，你很可能冤枉了他！

阻碍儿童阅读能力的五大因素

一.语言接受出现问题

当人们面对语言材料时，第一个学习过程，就是接受过程。这一过程是对字、词和句子的辨认与理解过程。如果这一过程出现困难或落后，儿童就会在口头和书写的语言材料的理解方面出现障碍。

①不懂常用词的意思，尤其是较为抽象的词，他们说话像比自己小的孩子，简单而形象；

②不能理解正常的句子。如果让他们在大人的谈话中领会某种意思，他们显得十分困难，在阅读测验上成绩差；

③不懂规则，他们不注意老师的讲话或家长的讲话，这主要是听力落后造成的；

④不能批判地听，不会作判断。

二.语言生成方面落后，即不能表达或书写

表达文字，首先就要在大脑中生成文字，或以听表象的形式，或以视表象的形式。有的儿童接受环节没有出现落后，但在生成环节上出现落后，仍然会出现阅读方面的困难。

①说话时的词汇量少，或说话时不连贯，迟疑不决；

②词汇单调贫乏，总是使用几个相同的词；

③上课不敢发言，或说话时词不达意；

④写字时经常提笔忘字，或写错别字；

⑤爱写不爱说，或者爱说不爱写。

语言生成方面的落后，既与视听能力的发展有关，也与后天环境的影响有关。所以影响儿童阅读能力的第三个因素是家庭。

三.家庭影响

研究表明，家长的语言表达能力和方式是影响儿童阅读的一个重要变量。大体可以把家庭环境分为两种类型：

重视语言的家庭

在这种家庭中，家长经常使用较为规范的语言与孩子交流，语言的交流在家庭生活中占有很大分量，家长约束孩子看电视的时候，经常与孩子交谈。

家长用词准确而规范，有较高的文化素养，且能说会道。所以，言谈成为家庭的主要生活内容。在这种家庭中长大的儿童，从小就受到良好的语言刺激，知道语言的重要性，所以养成了重阅读的行为习惯。

缺少语言刺激的家庭

家长或是沉默寡言，或是讲话简单，不讲究用词的丰富与规范，孩子生活在一个缺少语言刺激的家庭中，没有意识到语言的重要性，所以从小开始就缺乏语言经验。

这种孩子很可能像家长一样，重视操作与活动，动手能力很强，而语言能力较差。长期如此，培养了孩子不爱阅读的习惯。

四.情绪问题

孩子的情绪与情感也是影响阅读的重要因素。有些孩子对于阅读有一种害怕和焦虑的情绪，由于阅读能力较差，而对阅读产生恐惧心理。

他们不敢尝试发言或朗读，所以得不到更多的学习机会。此外，有些孩子对阅读有一种厌烦心理，他们由于过去的种种经验，对阅读产生回避和反感。

他们总是把心思放在如何能让别人看得起上，而对于阅读不感兴趣。在阅读时，他们不能专心。阅读是一项需要格外专心的活动，它要求的注意力比其他任何一项学习活动都要高。

五.教育的超前或落后

有时学校中所呈现的材料过难，不适用于某一些儿童的现有水平，这可导致孩子对阅读恐惧。

有些孩子喜欢形象的阅读材料，也有些孩子对于抽象的阅读材料有兴趣，而学校不能总是满足不同儿童的特殊需要，所以，面对同样的阅读材料时，有个别儿童就难以适应了。家长应当培养儿童广泛的阅读兴趣，不要让孩子任意发展，在孩子开始阅读的时候，要给予适当的引导。瓜爸还是要再次强调：要关心孩子读什么书，及时纠正孩子片面的阅读兴趣。